杨一灵

摘 要：作为一名教育工作者，要时刻关注课堂改革的新方向。归纳了对于初中语文课堂深度改革的新方向的一些思考，包括关注新技术的应用，注重课堂的组织形式，注重学习方法的使用。

关键词：初中语文；课堂改革；新技术；组织形式；教学方法

新课程改革进行了很多年，初中语文课堂也几经变革，从最初的“以教为中心”到“以学为中心”，再到“去中心化”，可见初中语文课堂改革一直走在一种动态变化的道路上。当今，新课程改革正在向更深、更远的层次发展。与此同时，初中语文课堂也需要进行深度的改革，不断探索课堂改革的新方向。笔者任初中语文教师多年，有着丰富的一线教学经验，在多年的教学中一直关注着语文课堂改革的走向。以下僅将自己的思考和见解归纳如下，纯属一家之言，有任何不足之处，还望大家批评指正。

一、关注新技术的应用

21世纪的初中语文课堂应该是声、光、电结合的课堂，而不是传统的粉笔、黑板、课本的课堂。新技术的应用是初中语文课堂深度改革的重要方向，对课堂教学有着十分重大的意义。作为一名21世纪的教师，要能够熟练使用新兴的技术和现代化的教学手段，为自己的课堂增姿添彩。以下，笔者仅列举一种。

比如，在教学八年级上册茨威格的《列夫·托尔斯泰》时，笔者在课堂导入环节就借助微课和平板现代技术完成了导入。笔者将制作的微课通过网络平台发送到每一个学生的平板上。在微课中，笔者给学生截取了一段《列夫·托尔斯泰》电影里的片段，这部电影讲述了列夫·托尔斯泰晚年的故事，而本篇课文也是描写了托尔斯泰的晚年。看完微课之后，笔者让学生将电影中塑造的托尔斯泰的形象与课文中茨威格描写的“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭，使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度……”进行对比，找一找两者的相同与不同，并且将列夫·托尔斯泰本人的画像传到学生的平台上，再让学生与前两者进行对比。如此一来，通过微课和平板现代技术很好地完成了本课的课堂导入环节，通过视频、文字刻画和本人画像的对比，激发了学生的学习兴趣。

二、注重课堂的组织形式

在传统的应试教育观念下，课堂教学一直保持着填鸭式、灌输式这种呆板、无趣的教学形式，导致学生学习积极性不高，课堂教学效率低下。往往教学还没开始，教师和学生心里其实已经清楚这堂课会怎么进行、怎么结束了。随着新课改的不断深入发展和素质教育的大力推行，教学观念也有了很大的革新。如今，越来越多的教学方式逐渐涌入初中语文课堂，每一次的课堂都是未知的课堂，充满着新鲜感。在这样的课堂中，学生的学习积极性也能够充分被挖掘出来。新课改下，合作学习成为初中语文教学的一种十分重要的组织形式，无合作不学习已经成为很多人的共识。

比如，在教学九年级下册戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》时就采用了合作学习的课堂组织形式，这是一篇充满爱国主义感情的诗歌，首先将这首诗分为几个部分，由小组成员合作完成全诗的朗读，比一比谁读得更有感情，由此激发学生朗读的兴趣。朗读完毕之后，教师提出问题“诗中用到了很多起修饰作用的词语，其中有积极的、暖色调的，也有消极的、冷色调的，讨论这样写起到了怎样的表达效果”。最后，由小组代表进行发言，教师进行总结、引导与纠正。合作学习有许多需要注意的地方，像固态小组，还是动态小组；是小组共识，还是个人见解，等等。教师要认真思考种种问题，最大限度地发挥合作学习的作用。

三、注重学习方法的使用

在新课改的背景下，初中语文课堂早已摒弃了以往死读书、读死书的学习方法，开始真正探索起有效的、有利于学生能力发展的学习方法。当今社会是一个提倡终身学习的社会，每个人只有不断学习，充实自己才不至于落后。因此，一个人的自主学习能力就变得越发的重要，这也为初中语文课堂深度改革的新方向，即在课堂教学中注重学生的自主学习。

首先，自主学习充分尊重了学生在教学中的主体地位，将课堂还给了学生，符合新课改的精神。当然，在自主学习中，教师并非不扮演任何角色，还是要对学生进行一定的指导和规划，使学生的自主学习能够有效开展。比如，八年级上册《与朱元思书》是一篇描写景物的古文，本文极其押韵，读来朗朗上口。在教学时，笔者给学生做了这样的布置：分别找出文中描写水、树、泉水、鸟鸣的短句，并且按照课文中出现的先后次序进行排列，布置完之后，让学生进行自主学习，学生都兴致勃勃地投入到文章的阅读中，自主探究，完成了笔者布置的内容，并且为学生理清了思路，为课文的背诵奠定了基础。

总而言之，初中语文课堂深度改革有许多新的方向，作为一名教师，我们既是方向的探索者，也是方向的实践者，我们要在课堂教学中不断进行研究与反思，不断纠错与提高，明确前进的方向，使初中语文课堂越来越好。

参考文献：

[1]梁美华.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[J].课程教育研究，2014（5）.

[2]曹强.试论初中语文课堂教学的创新[J].黑龙江科学，2017（1）.

编辑 赵飞飞