刘勇

摘 要：教师在指导学生展开篮球战术训练的过程中，可以通过动作示范的方式进行指导，让学生更好地掌握篮球技术。教师通过对比分析的方式进行篮球教学，能让学生认识到自己的问题;通过多元展示的方式进行篮球教学，能让学生更好地了解篮球中的各种概念。教师还要捕捉时机进行指导，让学生强化战术意识，这样才能提高篮球教学的有效性。

关键词：体育教学;动作示范;篮球战术;教学有效性;战术意识

中图分类号：G623.8;G841文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0056-01

在体育教学中，根据学生模仿能力较强的特点，教师给学生示范某些动作并加以指导，可以让学生认识到所学习的篮球技术的表现状态、动作要点、动作特征等，让学生更好地完成篮球训练。本文从以下几方面对教师如何强化动作示范，提升篮球战术教学有效性进行论述。

一、相互对比，认识彼此差异

由于小学生的篮球能力普遍不强，所以不少学生在篮球训练中可能会出现各种错误的动作，影响了篮球训练效果。教师可在教学中采用对比示范的方法，先展示正确的篮球技术，然后再让学生展示有问题的技术，让学生进行对比，说说哪一种动作更好一点。在这样的对比中，学生能快速地把握住篮球训练的要点，篮球能力可以得到全面提高。例如，在指导学生开展运球的过程中，教师发现不少学生运球的动作不够准确，便采用对比的方式让学生看清楚该动作的要领，然后让学生展示自己的动作，鼓励学生进行探讨和对比，说说两者的不同之处。学生在对比分析的过程中很快就发现了问题所在。有学生提出：“我在运球的时候身体姿势不对，不是做屈膝的动作，而是做弯腰的动作，这样就导致我看不清前面的方向，容易出现错误。”也有学生提出：“我也差不多，没有仔细看场上的情况，只是注意看球。”还有学生提出：“我的手过于僵硬了，而且肩膀没有发力。”在对比分析中，学生各自找到了自己的问题所在，有针对性地展开了训练。

对比法能更好地展示正误动作，让学生快速地认识到自己的问题所在。这样，学生就能纠正动作，避免错误，弥补缺陷。同时，这样的教学方法还有助于教师有针对性地进行指导，让学生更好地掌握动作的要点。

二、多向展示，形成具體概念

不少学生在展开篮球训练的时候只是对篮球运动有一个初步的概念，但是并没有很清楚地理解各种动作概念。针对这个问题，教师可采用多向展示的方法进行教学，将动作完整地展示给学生，这样学生就能有一个完整的概念。一般在初次展示相关动作的时候，教师可通过整体展示的方式先展示完整的技术动作，再展示局部动作，这样就能让学生形成具体的动作概念。例如，在指导学生完成三步上篮的动作时，教师就采用了多向展示的方式。首先给学生展示了正面的整体动作，然后又让学生看了侧面、背面的整体动作，又将动作拆分成若干个小部分，并分别给学生展示了正面、侧面、背面的动作。此后，教师组织学生展开模仿训练，并让一个学生在中间做，而其他学生则围成一个圈子，从各个不同的角度观察，看看其动作和标准动作之间有什么不同，这样就能有针对性地进行指导，教学效果会更好。如有的学生展示了三步上篮后，同学提出：“从背面看你的身体重心不太稳，你在起跳后实际上已经不在原来的位置了，这就是投篮始终不准的原因。”

在多向展示的过程中，学生不仅能了解动作的整体状态，也能更清楚地了解各个动作的分动作。通过正面、侧面、背面等多向展示，学生就能对技术动作有直观的外在印象，并能对动作中各个小部分的内在联系也有清楚的理解。

三、捕捉时机，强化战术意识

在指导学生展开篮球战术训练的过程中，教师要注意把握住时机展开动作示范，如可以在学生发生问题的时候进行指导，也可以在学生的观点出现分歧的时候进行指导，这样就能让学生的印象更为深刻。例如，在组织学生展开篮球比赛的过程中，教师发现一组学生很容易失球，于是便仔细观察了这组学生的动作和配合。教师发现他们不太懂得战略和战术，总是自己打自己的，这样就导致他们经常会出现传球失误。教师便利用这个机会叫停了比赛，并让该组学生思考一下自己的传球为何会一直都失误。等学生发现自己的问题后，教师则对其进行指导，告诉其简单的篮球战术：展开三角进攻。学生发现，该战术十分有效，他们的传球失误果然少了很多。这样就把握住了机会，取得了更好的教学效果。

在篮球战术训练中，如果能把握住时机，就能有针对性地进行指导，让学生加深体会。在示范后立刻让学生投入到练习中，也能让学生巩固学到的技术要领。

总之，在体育教学中，教师应通过相互对比让学生认识彼此差异，通过多向展示让学生形成具体概念，通过捕捉时机强化学生战术意识。运用好示范法，能有效地提高学生的篮球水平，让学生在精讲多练的训练中获得直观感受，并发展学生思维能力，提高学生的篮球技能水平。

参考文献：

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