凌玲

摘  要：外出借班上课是教师成长的重要途径之一，是对教师综合能力的一次有效提升，更是对教师教学基本功的一次考验。教师在备课阶段需要提前对场地、器材、学生学情等多方面做好充分的了解，根据了解的情况进行合理的安排与调整。磨砺以须，有备而来才能让教师摸清班级的门道，从“借班上课”转化为本班上课，真正地上好一堂公开课。

关键词：借班上课;青年教师;体育课堂

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2019）03-0058-02

青年教师经常参加的各类展示课和评比课一般都是在外校进行，教师面对全新的班级和学生进行授课，即“借班上课”。“借”字意味着教师对学生的不熟悉、学情的不了解，师与生是第一次见面。所以要上好这堂课就需要在课前做好充分的准备工作。笔者从以下七个方面入手，为上好一堂借班课做好充分的准备工作。

一、年段学情整体把握

我们在备课前有必要去承办学校了解该教学内容的实际开设情况，如某一次公开课的内容为水平四八年级交叉步体前变向换手运球，教师自我初定为第三课时，重难点为蹬跨、转体。但实际情况是该校八年级由于任课教师请产假，由班主任代课，所以没有教授过篮球内容，水平还处在七年级行进间运球阶段。教师了解实际情况后需要重新制订课时计划和教学重难点，应该把该课设立为交叉步体前变向单元计划的第一课时，并且以学生能够在教学过程中掌握换手为教学目标。只有了解授课学校的实际教学进度，才能正确地把握教材，制定单元计划、课时计划。是新授课，复习课，还是综合课？重难点是什么？避免出现课时计划与学生能力水平不相符的现象。

二、学生基础充分了解

同一年级都进行同一项目的教学，但是由于每班学生的运动基础和学习能力不同，所以班级之间存在着差异，掌握情况不一。教师需要在备课时与体育任课教师进行沟通，了解该班学生运动基础，以便合理设定教学目标中学生通过学习掌握技术动作的程度，确定上课内容的难度是否合理，需要提升还是降低，根据学生实际情况选择相应的教学方法。了解班级学生的性格脾气、班级氛围：是活泼型、深沉型还是安静型等，根据不同班级氛围来设定教学环节，用游戏调节课堂氛围，还是丰富练习形式。还需要通过交流了解班级中学生的身体情况、病假、特殊体质等问题，做好见习学生的安排。

三、授课场地实地考察

教师在上课前最好去授课学校了解场地情况，即便不能亲临场地，也应与学校的相关教师进行电话沟通、确认。学校场地如何？面积大小？是塑胶跑道还是水泥跑道或者是煤渣跑道？几个篮球场？篮球场周围的空地是几米？对场地情况的熟知能够让我们合理布置场地，充分利用场地，更有利于队列队形的调动。如果实地勘察后发现与课时计划中的设计有出入，则根据实际情况进行修改和调整。授课教师需要在上课前提前到达场地，检查并清理场地，除去杂物和石子，如有积水则需要用拖把及时进行清理，避免学生上课过程中出现危险，并且提前做好场地的布置、标志点确定、器材的摆放等。笔者在进行区公开课时发现篮球场边线的四周是下水道，镂空的下水道栅栏具有一定的危险性，学生容易崴脚和摔跤，所以将原先的队形设计向中间收拢了两米，以确保学生练习过程中的安全。

四、器材配备亲自确认

体育器材是课堂教学中的重要因素，特别是球类课、技巧课。在上课之前教师需要清楚地知道承办学校的器材配备情况，数量是否足够，质量是否合格，如球类是否有气，栏架是否坚固牢靠等，最好能够亲自去承办学校的器材室进行清点和确认。对于上课需要的大件器材应与授课学校体育组教师进行确认和沟通，如果器材数量不够，让承办学校进行调配或者购买，小型的自创道具则需要教师自行准备（标志贴、小彩旗等）。体育教师更需要在以防万一的情况下自备部分必备器材，以防临时出现器材破损等意外情况。笔者在上区公开课时遇到过类似情况，学生为48人，学校器材室仅有48个排球，体育组教师为了此次公开课重新充气，但是在课前检查器材时发现有4个漏气破损，还好笔者有提前准备，从自己学校带了20个排球，才及时避免了此次意外情况，顺利地完成了此次公开课。

五、备课磨课琢磨细节

备课是上好一节课的前提，而要备好这节课，除了吃透教材，研究教法、落实学法，教学重要环节的设置把握，教学重点、难点要突出以外，还要特别注意各个环节的衔接和过渡，控制好课程节奏。因为不是自己的学生，对学生的学习情况不是特别了解，所以在每个教学步骤，一定要想到肯定会有新问题、新发现;另外，把上课过程中的“小插曲”处理好了就会有意想不到的效果，所以在备课时要“留有余地”，设置一定可上下浮动的内容和目标，在课中可以灵活调节，以保证顺利完成本节课的教学任务。对于借班上课的教师来说，备课过程中一定要考虑全面。

六、体育骨干合理分配

体育骨干和体育委员是班级体育课堂中的重要组成部分，他们体育水平较高，学习兴趣浓厚，能带动班级的学习氛围，协助教师进行示范和展示工作，更多时候是一个班级的核心，对班级起到一个管理的作用。在课前通过体育教师提前确认班级体育骨干和体育委员，并且在课前熟悉环节与其进行短时的交流接触，鼓励其在课中与教师进行互动和配合，做好示范和展示工作;更让他们参与到班级管理中，维持课堂的良好纪律。对于学生而言属于自己人管理自己人，能够消除对外来授课教师的顾虑和隔阂，让授课教师能够在更好的环境下进行上课，避免授课过程中出现“刺头”和不安分子，影响课堂教学效果。

七、全班学生课前交流

借班上课最重要的是学生，教师需要与学生在短时间内建立起一定的感情和信任。在授课之前有10～15分钟与学生接触，教师与学生交流的过程中可以进行自我介绍，与学生相互熟悉，拉近师生关系。同时向学生讲述本节课的教学内容、教学设计、教学流程，将其中的重点部分和关键环节与学生進行重点讲解，以及几个关键的、容易出现错误的队伍调动让学生知晓，做到心中有数，以免在课中出现原地不动或者行动方向错误的现象。也可将在课堂中需要用到的一些小道具（手环、贴纸）、小纸条等分放给学生，与学生约定戴在某个部位或者放置于哪个口袋，如何使用、何时使用。

借班上课是教师综合能力提升的一个重要环节，考验教师的专业素养、临场应变能力、心理品质等，我们需要在课前做好充分的准备，从细节出发，有“备”而来，才能上好一堂公开课，才能将教学设计中的各个环节进行最佳呈现，更加全面地体现自身的体育专业素养。