王岩 李伟 石磊 杨涛

摘要：兒童歌曲弹唱课程教学活动对于提升学前专业学生的幼儿园音乐教育能力发挥着至关重要的作用，因此，教师不仅需要重视学生弹唱素养的提升，而且需要重视围绕幼儿园音乐教学特点提升学生的教育能力。文章以推动儿童歌曲弹唱课程教学模式创新为出发点，对现代教育理念与技术在儿童歌曲弹唱理论教育中的运用以及岗位能力导向下的儿童歌曲弹唱课程时间能力培养做出了研究与探讨。

关键词：儿童歌曲弹唱课程;理论教学;实践能力;探索创新

一、依托现代教育理念与技术开展儿童歌曲弹唱理论教育

在儿童歌曲弹唱课程当中，理论教育是提升学生专业素养的核心，在对儿童歌曲弹唱课程教学模式做出探索与创新的过程中，教师需要重视融入现代教育理念并运用现代教育技术为教育成效的提升提供有力支撑，为此，理论教学模式的探索与创新，需要从以下两个方面开展。

（一）在儿童歌曲弹唱课程中，教师需要以引导学生自主完成知识构建，从而有效深化学生对幼儿园音乐教育理论的认知。这要求教师能够在儿童歌曲弹唱教学中体现出对学生主体性的尊重，并重视运用多元化的教学方法引导学生对自身的主观能动性进行充分的发挥。如在理论教学过程中，教师可以使用自主探究式教学法、合作式学习法等方式，促使学生能够自主提升对专业知识的理解、自主总结幼儿园音乐教育规律。而在使用这些教学方法的过程中，教师需要重视转变自身在教学实践中的角色，充分发挥出自身在学生知识建构中的主导作用，这要求教师能够关注学生的学习过程，在引导学生养成良好的学习习惯、学习策略的基础上，对学生在知识建构中面临的问题与障碍做出指导，从而确保学生能够突破理论学习中的重点与难点，而儿童歌曲弹唱教学成效的提升奠定良好的基础。

（二）在儿童歌曲弹唱课程中，教师需要重视充分发挥现代教育技术的作用。现代教育技术的发展，为儿童歌曲弹唱理论教育提供了技术支撑，在此过程中，以多媒体、微课等为代表的现代教育技术，对于提升儿童歌曲歌唱课程教学效率与教学质量具有重要的应用价值。从多媒体教学技术来看，这一教育技术的应用，能够对儿童歌曲弹唱课程理论知识进行更为直观的呈现，并能够在激发学生学习兴趣的基础上深化学生对理论知识的理解。而微课则是当前教育理论广泛关注并已经应用到教育实践中的教育技术，而微课在儿童歌曲弹唱课程理论教育中的应用，往往与翻转课程相结合，这种教学模式，同样有利于推动学生对理论知识完成自主构建，并且可以将学生的学习内容向教材之外拓展，将学习空间向课堂之外拓展。

二、岗位能力导向下的儿童歌曲弹唱课程实践能力培养

在儿童歌曲弹唱课程中，无论是理论教学还是能力培养，都需要体现出与幼儿园工作岗位之间的紧密关联，其中，学生专业实践能力与幼儿园工作岗位的对接，则直接影响着学生岗位适应能力的提升，为此，儿童歌曲弹唱课程教学模式的探索与创新，需要关注幼儿音乐教育形式与教育步骤，从而为学生岗位适应能力的提升奠定良好基础。

（一）在儿童歌曲弹唱课程教学中，教师需要重视提升学生的游戏化教学方案设计能力。在幼儿园音乐教学中，游戏化教学是激发幼儿学习兴趣的有效方式，因此，在学前教育专业儿童歌曲歌唱课程教学工作中，教师需要引导学生围绕游戏化教学形式设计幼儿园音乐教学方案。在此过程中，教师需要引导学生认识到游戏化教学方案设计的重要性，并将学生的游戏化教学方案设计能力纳入到儿童歌曲弹唱课程考评体系当中，从而在学生游戏化教学方案设计能力提升过程中发挥指引作用。与此同时，院校有必要邀请优秀的幼儿园音乐教师以讲座方式为学生讲解音乐游戏教学中的步骤与注意事项，从而深化学生对幼儿园音乐教学特点的认知。另外，在儿童歌曲弹唱课程教学中，教师可以引导学生开展音乐游戏化教学方案设计比赛，通过以赛促学的方式确保儿童歌曲弹唱课程成效与幼儿园岗位要求实现良好对接。

（二）在儿童歌曲弹唱课程教学中，教师需要重视提升学生的教学情景设计能力。在幼儿园音乐教学中，良好的情景对于深化幼儿对音乐知识的认知具有重要意义，而优秀的教师不仅能够设计出符合幼儿心理接受特征的教学情景，而且能够将幼儿引入教学情境当中，从而激发学生对音乐艺术的热爱。由此可见，在儿童歌曲弹唱课程教学当中，教师也需要重视提升学生的教学情景设计能力。在此过程中，教师可以使用任务教学法，要求学生开展幼儿园音乐教学情景设置，并通过角色扮演方式对相应教学情境下的教学实践过程进行模拟。与此同时，教师与学生应当构建起教学情景设计评价小组，通过对学生所设计的教学情景做出客观、全面的评价，促使学生能够发现自身在教学情景设计中存在的不足，并为自身教学情景设计能力的提升明确努力方向。

三、结语

综在儿童歌曲弹唱课程教学工作中，教师需要重视在教学实践中融入现代教育理念与现代教育技术，从而为儿童歌曲弹唱课程教学成效的提升提供理论与技术支撑。与此同时，教师需要以提升学生的岗位适应能力，在岗位能力指引下对儿童歌曲弹唱课程中学生实践能力的培养模式进行创新，在此过程中，教师需要重点关注学生游戏化教学方案设计能力与教学情景设计能力的提升，并重视通过改革儿童歌曲弹唱课程考评体系、组织教学设计比赛以及使用任务教学法、角色扮演法等开展教学实践等方式，为学生实践能力的提升构建良好保障。

参考文献

[1]卢静.学前专业儿童歌曲即兴弹唱能力的培养对策研究[J].北方音乐，2018，38（14》136+138.

[2]章伟丹.关于幼儿歌曲弹唱课程教学改革的探索与实践[J].大众文艺，2018（06）：198-199.