景洋子

摘 要：互联网+供给侧结构性改革给高校体育教育带来了全新的方向和理念，借助信息技术手段与互联网丰富的资源开展体育教育教学工作，深入开展体育教学工作的改革创新，是当前学校体育教育工作者的重要职责。本文通过探讨互联网+供给侧结构性改革背景下高校体育教育的发展策略，为相关工作的开展提供参考。

關键词：互联网+供给侧结构性改革;高校;体育教育;发展

随着信息技术的快速发展，信息化教学手段与初中体育教学的融合更加深入和普遍，互联网+供给侧结构性改革加快了高校体育教学改革的步伐，要求体育教育应当在教学手段的多元化、教学资源的丰富性、学习方法的灵活性等方面作出相应的调整与创新，突出互联网+供给侧结构性改革的优势与特点，提升高校体育教学的水平和质量。

一 广泛开展多媒体教学，缓解教学压力

多媒体教学的深入开展是互联网+供给侧结构性改革的背景之下高校体育教育的必经之路。互联网当中包含着丰富的教育资源，教师可以在互联网中获取和筛选海量的体育教学资源，结合教学内容进行针对性的应用;同时还可以借助信息技术手段，降低教师的授课难度，发展体育思维，提升运动能力，实现互联网+供给侧结构性改革在高校体育教育领域的落地。

例如，高校体育健美操和太极拳的教学，要求学生积极展示自我，展现身体的协调性与灵活性。在教学过程中，如果仅依靠教师的言传身教，学生模仿和记忆难度较大，不同的学生接受和学习动作的能力存在一定差别，教师往往需要对一套动作进行反复的展示和教学，教学效率较低。而借助多媒体教学的手段，将健美操和太极拳的动作要领、动作分解、完整视频在课上进行展示，由学生跟随视频内容学习动作、掌握动作要领，可有效提升健美操和太极拳教学的效率。

二 借助微课辅助教学，提供灵活的学习方法

微课的主要特点包括教学时间较短;可以流畅、灵活地进行在线观看、存储与传播;具有较强的实践性等。互联网+供给侧结构性改革的发展使得各类在线学习方式受到学校教育的推崇，而以微课、慕课、翻转课堂这类线上学习为代表的学习方式，就是利用短小精悍、高度浓缩的教学内容，对体育教学的重点进行提炼和展示，通过与教学主题紧密相关的教学视频，将教学内容进行有效的拆分、提取和制作，从而通过这种方式，降低学生理解的难度，缓解教师繁重的课业压力，同时改善由于课业紧张而造成的体育课时压缩、学生缺少体育学习和运动的机会等问题，真正实现了随时随地、想学就学[1]。

例如，在高校体育“跆拳道”的教学中，教师可以将跆拳道的动作要领讲解制作成微课视频，通过动作分解、动作重点解析、教师动作示范等微课视频的制作，将跆拳道训练的要领进行拆分，帮助学生通过观看微课视频，快速掌握跆拳道训练的要求和方法，提升教学效率，降低学习难度。

三 利用丰富的网络资源，激发学生的兴趣

互联网+供给侧结构性改革的时代背景使得互联网在我国得到了空前的发展，高校体育教育工作的开展应当充分利用丰富的网络资源，借助多元化的体育资讯为学生带来更为前沿的信息，激发学生对于体育项目的兴趣，培养学生的终身体育意识。因此教师在开展体育教学时，可以借助网络中的资源，通过引入体育竞技视频，丰富体育课堂教学内容，提升教学效果。

例如，在高校篮球教学当中，教师可以利用课上时间组织学生观看与分析篮球赛事。国内外的大型篮球赛事（如NBA、CBA等）拥有众多明星球员，赛事的规模、整体水平、技术难度，都可以为学生提供训练的目标、方向和榜样。借助偶像效应教师可以提高学生对篮球训练的热情和兴趣，而后开展对抗赛、友谊赛等竞赛活动，使学生在竞赛中展示课上练习和赛事分析的成果，并借助篮球竞赛的开展活跃课堂氛围，提高篮球教学的效果。

四 打造线上与线下结合的学习与交流平台

现如今，互联网+供给侧结构性改革的背景与教育行业的融合使得线上与线下教育得到了有机结合，改善了传统以课堂和教师为主的授课模式，提供了灵活性、碎片化的自主学习方式，同时随着信息技术的发展，各种在线交流平台为师生交流、在线学习提供了极大便利，教师可以通过微信、QQ等建立“体育学习群”，在线发布学习任务和教学视频，实现师生的实时互动，通过课前上传学习资料帮助学生提前预习，课后发布练习视频引导学生利用课下时间复习和巩固训练内容，利用线上打卡的方式加强管理，强化师生交流，增强互动，为体育教育的创新开展带来机会。

五 结语

互联网+供给侧结构性改革背景之下的高校体育教育工作，强调的是充分借助互联网平台，将信息技术与体育教育教学工作进行紧密结合，改变体育教育的人才培养模式，促进体育教育工作的创新。因此，教师应不断创新教学模式，突出互联网教育的优势，开创高校体育教育的全新局面。

参考文献：

[1]孙永娟.互联网+供给侧结构性改革背景下高校体育教育发展探究[J].黑河学院学报，2019，10（1）：83-84，139.