陈秋锋

摘要：新时期，为适应市场需求，培养应用复合型人才，创新国际经济与贸易专业的教学模式已迫在眉睫。惠州学院国际经济与贸易专业从改革教学内容和方法、加强实践教学和实习基地建设、培养具有国际竞争能力的复合型商务人才方面入手，以提高学生的实践能力、应用能力、创新能力和发现新问题为目标，对创新教学模式进行了探索与实践，取得了一定的成效。

关键词：国际经济与贸易;创新;教学模式;探索中的应用

doi：10.16083/j.cnkl.1671-15 80.2019.03.017

中圖分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2019）03-0073-04

一、国际经济与贸易专业创新教学模式的必要性

当前，我国经济已转入中高速增长的“新常态”，面临产业转型升级，发展动力向创新驱动调整的新任务。面对国内外复杂多变的新环境，国际企业的国际商务运作模式和经营管理手段也发生了相应的变革。这对国际经济与贸易专业学生的专业素养和应用能力提出了全新要求。

（一）国内及珠三角地区对外贸人才的需求旺盛

作为拉动经济增长三架马车之一的对外贸易，对经济增长起着举足轻重的作用。外贸的快速发展导致了全社会对外贸人才的需求量大幅增加。当前，对外贸易人才培养的质量和数量与市场需求之间还存在着差异和距离，这在一定程度上阻碍了对外贸易的蓬勃发展。

惠州近年来对外贸易发展十分迅速，惠州电子、石化、服装行业具有相当规模，同时，惠州是香港最重要的农产品生产基地，本地区的对外经贸行业需要扩大规模、提高业务水平来适应本地日益强劲的外贸市场的需要，但制约本地对外贸易发展的瓶颈之一就是缺乏高素质的外贸复合型专业人才。惠州市国民经济和社会发展第十三个五年规划里明确提出，要大力促进对外贸易的创新发展，增强外贸企业的市场竞争力，因此，培养具有扎实理论基础，同时具有较强创新实践能力的对外贸易人才成为本地对外贸易创新发展的当务之急。国际经济与贸易创新教学模式的改革不仅可以激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和能动性，进而促进学生创新思维和综合素质的提升，还可以适应当前及未来地区外贸行业发展的迫切需要，服务地方外贸企业，促进地方经济发展。

（二）我国实施创新驱动战略的必然要求

党的十八大以来，国家对创新创业高度重视，并把创新创业人才培养上升到保障国家未来发展的高度。为迎接新时期高校创新创业教育改革的需要，全国高校纷纷把创新创业教育融人人才培养体系，强化创新创业实践训练。党的十九大报告提出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。因此，修订人才培养标准、改革教学育人机制、加强师资队伍建设、培育富有创新精神，并能把这种创新精神运用到日常的工作和学习中，去发现新的问题或用新的方式解决已经存在的问题的创新创业人才队伍，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑，已经成为应用型高校转型的重要目标。

（三）国际经济与贸易专业教育的发展趋势

当前我国高校国际经济与贸易专业教学模式重理论知识的培养，忽略创新意识的培养、专业人才培养与创新创业教育分离，缺乏实际操作环节，学生很难把所学的理论知识应用到实践中，导致培养出的人才创新创业能力不强。我校的国际经济与贸易专业虽然也有自己的综合实训室，但由于受现实条件的制约，实训覆盖面很小。因此创新教学实训模式，建设国际经济与贸易创新教学实训平台，通过理论教学与实践教学的有机结合，有利于激发在校学生学习的主动性，提高他们的动手操作能力，培养他们创新创业精神，提高学生的实践能力、应用能力、创新能力和发现新的问题的能力。基于此，本研究拟从创新国际经济与贸易专业教学模式人手，以协同创新创业为中心，以促进惠州学院向应用型本科转型为目的，建设特色鲜明的国际经济与贸易专业人才培养新模式。

二、国际经济与贸易专业创新教学模式的探索与实践

（一）国际经济与贸易专业创新教学模式的指导思想

根据惠州学院“建设特色鲜明的高水平地方应用型本科院校”的办学定位和“培养具有国际视野、创新能力的高素质应用型人才”的人才培养目标为要求，以深化实践教学改革为核心，以整合资源、求实创新为出发点，以课程结构的系统性、应用性、实践性为原则，以创新教学平台、实践平台建设、实习基地建设、学科基础平台和创新课程体系建设为主要内容，进行知识结构重组和课程整合，以信息化管理为手段，创新实验实训教学管理，进一步完善支撑国际经济与贸易专业的实验教学体系、加强实验实训教学师资队伍建设，动态优化实验实训教学质量评价与反馈机制;构建特色鲜明的国际经济与贸易专业教学模式人才培养体系。

（二）国际经济与贸易专业创新教学模式的具体实践

为提高人才培养质量，经济管理学院高度重视教学方法改革，鼓励老师在教学中不断改革教学方法和手段。国际经济与贸易专业教师根据国际经济与贸易专业应用性强的特点，从以任课教师讲授为中心的“填鸭式”教学，向以学生为中心的“互动式”教学转变。近年来，国际经济与贸易专业根据学校的要求和部署，主动适应新形势下教育变革的要求，主要从以下三个方面创新教学改革，不断探索提高人才培养质量的新路径，成效显著。

1.改革教学内容和教学方法

（1）改革教学过程。摒弃任课教师讲授为中心的“填鸭式”教学，把授课内容和学生的兴趣和爱好相结合，进行“互动式”教学，引导学生学习国际经贸前沿知识，把握学科最新趋势和动态.进而用所学知识提出问题、分析问题并尝试解决问题，只有经历这样的教学思维的训练，学生学习的兴趣才能提高，教学质量才能从根本上得到保证。请往届毕业生同课堂，经常邀请在珠三角一些大型企业从事管理工作的优秀往届毕业生，分享他们的学习、就业经历。建立常态化的企业专家进讲堂机制，聘请企业中高级管理人员承担专业课的部分教学任务，通过这些人员的现身说法和经验分享，缩短理论与实践、学校与社会的距离，帮助学生尽早了解和适应社会。

（2）启发式“提问”。教师根据授课内容，设计问题、抛砖引玉，积极鼓励和引导学生参与讨论，启发学生运用所学的理论对问题进行剖析，激发学生学习的主动性。在这个提问环节，要注意的是，授课教师的提问必须把握前沿性、趣味性和开放性，所以，授课教师要主动加强和学生的沟通，了解新时期学生的想法。想他们之所想，这样才能激发学生的积极性和创造性。

（3）小组讨论。为了培养学生的团队意识、协作精神，增强学生的交流和沟通，以小组为单位完成课上或课下作业，为了提升学生沟通和管理能力，实现组长轮换制度。任课教师要对小组成员负责的主要内容进行抽查，以避免“搭便车”行为的出现。我们的教学实践发现，“搭便车”行为在小组讨论中经常出现，所以授课教师必须经常采取包括抽查在内的各种措施，有效规避“搭便车”行为的发生，只有这样学生学习的主动性和能动性才能有效发挥。

（4）案例教学。为了提高学生学习的兴趣，了解和掌握本学科最新的实务动态，授课教师编写最新的商务案例，在课堂上对这些案例进行剖析。并鼓励学生运用所学理论，置身于当时的场景，从白身角度对这些案例进行解读和分析，这样学生既能了解学科动态，又能理论联系实际，学生学习的兴趣白然也就随着提高。但案例的编制我们一定要谨慎小心，因为案例的编制只有把所使用的案例还原于当时的场景，减少由于信息不对称造成的主观因素的干扰，才能使案例发挥其效果，如果场景还原偏离事实过远，可能会把学生引入误区，得出与案例真实情况相反的结论。

2.加强实践教学和实习基地建设

（1）构建综合实践教学体系。本专业教师通过深入的调查研究，明确了国际经济与贸易专业人才应具备的素质和能力。我们根据国际经济与贸易专业人才的能力要求，构建综合实践教学体系。所谓综合实践教学体系，就是指以国际贸易实验室为平台，以社会实践、仿真实训、专业实习、专业技能大赛和毕业论文为抓手，制定具体实施方案，对实践环节统筹安排，建立校内实践和校外实践相结合、终结性考评与过程性测评相结合的全方位、立体式教学体系。

社会实践方面：主要是提高学生的基本素质和了解认知社会的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。这类实践是在学生的假期进行，主要以大学生的社会调查、攀登计划等方式为主。让学生在学习理论课的同时，自己联系政府和相关企事业单位，进行调研，查阅文献资料，就某一项课题撰写调研报告。

仿真实训方面：以国际贸易实验室为平台，把国际贸易核心业务进行分解，让学生扮演不同的业务角色，通过不同的业务角色扮演，学生独立完成不同的业务操作，达到仿真实训的目的，进而使学生了解和掌握企业不同的业务流程、操作规范及其经营管理。

专业实习方面：首先通过让学生到外贸公司、海关、进出口检验局、商务局、生产制造企业参观和交流，了解对外贸易发展的现状和趋势，增加对对外贸易的感性认识。其次是让学生到相关企业进行短期顶岗实习，训练学生把所学专业知识应用于企业实践，提高学生解决企业问题的能力，进而提升学生早日适应社会的能力。

专业技能大赛方面：通过参加教育部经济与贸易类教学指导委员会举办的各种类型的全国专业技能竞赛，以赛代练，大力鼓励探索与冒险，引导学生独立思考，以积极的、锲而不舍的精神寻求解决问题的方案，进而孕育出创新创业的文化。通过参加各类竞赛，学生掌握商务谈判能力、沟通和学习能力、分析和解决问题的能力，在毕业之前提前了解和掌握企业的运作和管理模式，进而提高学生在就业市场上的竞争力，并能把这种创新精神运用到日常的工作和学习中，去发现新的问题或用新的方式解决已经存在的问题。专业技能大赛一定要注重和企业的沟通合作，让企业走进学生的专业技能中来，只有这样才能起到以赛代练的目的，也能尽早地让企业了解和认识学生，拓宽学生就业渠道。通过近几年的实践发现，学生参加专业技能的积极性显著提高，参赛学生纷纷认为通过专业技能大赛，他们的动手能力、学习能力、主动性、理论应用于实践的能力和综合素质都得到了显著提升。

毕业论文方面：目的是培养学生综合运用所学知识和技能分析与解决实际问题的能力，让学生领略学术研究的基本规范和研究过程，培养和提高自身的学术研究能力。但通过这么多年的实践发现，学生在毕业论文的写作方面存在很多问题，我们正在探索能否借鉴兄弟院校的经验以专业技能大赛来代替学生的毕业论文，当然这需要取得学校相关职能部门的同意，所以这是接下来我们创新教学模式值得探索的领域。

（2）加大实验教学力度。首先，积极引进相关专业教师，提高实验整体师资水平。其次，在相关课程中融人实验性、实践性教學内容。包含实验内容的课程有电子商务、会计学、统计学、报关、金融学、国际贸易实务、国际结算等，制定实践教学大纲或指导书。实践教学环节引入或自主设计开发实验软件，开设实训课。中国银行在经济管理学院讲授点钞课程。建设银行“寒暑假金蜜蜂培训营”项目白开展以来，已在我校招收了4批共计200余人，另外该行的校园e银行正在我校平稳运行。交通银行的暑期“营销特训营”活动也在有序推进。接下来，我们将会探索和企业联合开发实验课程，让实验课程进入企业，让企业相关专业人士指导学生进行实验操作，尽早缩小学校实验教学和企业实践工作的差距。

（3）设计和优化国际经济与贸易综合实训流程

为了能让学生对外贸业务有直观的认识和掌握，帮助学生尽早适应毕业后企业的业务操作，通过购买相关教学软件在互联网上建立接近真实的国际贸易环境，帮助学生把握整个业务过程，提高学生对外贸实务的理解，实现从理性认识到感性认知的扩充，进一步增强学生外贸实践操作能力的目的。由于外贸流程经常发生变化，所以应及时优化国际经济与贸易综合实训流程。

（4）加强校外实习基地建设。经济管理学院高度重视实习基地建设，以大学生创业中心为基础，联合仲恺高新区和惠南高新科技产业园，设立多个校外实践实训基地。与近50家企业签订了校外实习基地协议。通过与工行惠州分行、建行惠州分行、中行惠州分行、德赛工业发展研究院、中海（深圳）物流资讯有限公司、TCL-罗格朗国际电工（惠州）、顺丰集团、苏宁易购、迪亚侬等著名企业建立实习实训基地、设计实验课程等方式，进一步推进校企合作，为实验教学提供丰富的实际经营数据资料，进一步加大聘任有丰富实际工作经验的企业兼职实训教师，促进实验教学发展。

3.培养具有国际竞争能力的复合型商务人才

（1）鼓励师生出国访学或留学。国际化交流是国际经济与贸易专业学生开拓视野、加强国际联系的重要途径。基于此，学院领导高度重视师生的国际化交流和合作，近年来，先后有70多名学生去加拿大、美国、韩国、台湾等国家或地区留学和短期交流，有多名教师分别去澳大利亚、新西兰和加拿大进行双语教学培训。

（2）加大引进外籍教师来本系授课。在师生积极“走出去”的同时，学院领导也大力重视师生的“引进来”，先后有10名外教（分别来白加拿大、英国、台湾、美国、菲律宾）来我系授课，同时，积极鼓励国内教师跟班听课，提高国际经济与贸易专业教师双语教学的能力;与此同时，台湾、韩国的学生也纷纷到我院进行短期的交流。和国外师生的双向交流，不仅开拓了国际经济与贸易专业师生的国际视野，也促进了交流国之间的合作。

三、国际经济与贸易专业创新教学模式的初步成效

伴随着国际经济与贸易专业人才培养新模式的实行，惠州学院国际经济与贸易专业人才培养成效逐步展现。国际经济与贸易专业学生在学科竞赛、科技创新活动、社会实践活动、学生社团活动方面表现优异，学生的创新能力在新的人才培养模式下提升效果非常明显。2015年-2018年，国际经济与贸易专业的学生在国内外优秀期刊上、重要会议上公开发表了3篇论文，在国内外各类经管学科比赛中获奖50多项，其中国家级奖项14项，省级奖项28项，获国家和省级创新创业项目7项。与此同时，国际经济与贸易专业的人才培养质量得到大幅提升。2015年-2017年，毕业生的一次就业比例都稳定在98%以上。

四、国际经济与贸易专业创新教学模式的反思与展望

虽然惠州学院经济管理学院国际经济与贸易专业创新教学模式的探索与实践成效显著，但课堂教学、师资力量、实验实训场地、实践基地等还需进一步提升。未来应以“培养具有国际视野、创新能力的高素质应用型人才”为人才培养目标，进一步加强国际经济与贸易专业人才培养方案的顶层设计，强化专业训练与学生创新创业的紧密对接，进一步提升学生创新创业教育能力建设，将惠州学院国际经济与贸易专业的“重实践、强应用、多元协同、产教融合”目标不断推向新高度。

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