摘 要：随着教育的改革，传统教学方法存在很多的弊端，高中数学教师往往在课堂教学中投入了大量的时间和精力，但学生学习效果不佳。课后学生往往花费了大量的时间进行题海战术，成绩也并不尽如人意，所以，我们需要创新高中数学教学方法，提升高中数学教学的有效性。

关键词：新课改；高中数学；教学方法；变革方法

前些年我国出台了新课程标准，要求在数学教学过程中培养学生的创造性思维，可以主动发现问题，同时要求高中数学教师关注学生的情感和态度等，在高中数学教师的新理念指导下，加强创新数学教学方法，提高教学效果，迅速地提升综合能力。

一、 创新课堂教学方法

课堂教育是教师传授知识的重要渠道，这也是师生互动的主要平台，直接关系到教育质量。因此需要创新课堂教学方法，培养学生的创新思维能力。首先需要拓展学生的视野，不断积累知识，培养学生良好的思维能力，创新学生的思维能力。加强学生互动式交流，通过师生良好的合作，培养学生的创造性思维。教师需要为学生营造良好的课堂氛围，这样有利于养成学生的创造性思维，不断丰富课堂教学方式，结合实际情况利用设疑法和情境创设方法，使教学方式越来越丰富，更好的启发学生，活跃课堂氛围，培养学生的创造性思维。总之要想创新高中数学教学方法，培养学生的创造性思维。

二、 积极利用多媒体教学

我国社会经济不断高速发展，在我国开始引进很多先进的科学技术，并且在我国各个领域利用，并且得到广泛的应用。近些年在教育领域开始广泛利用先进的科学技术，升级了高中学校的资源配置，很多高中学校配备了投影仪和多媒体等先进技术的教学设施。在高中数学教学过程中，教师在数学教学过程中可以利用先进的教学辅助工具，激发学生的数学学习兴趣，使数学学习效率不断提升。高中数学内容具有较大的难度，在学习过程当中存在很多的抽象知识，因此学习难度比较大。教师利用多媒体可以增强学生的视觉冲击力，使学生可以喜欢这种教学模式。教师可以利用多媒体展示数学教学内容。在多媒体上展现文字和图画等，活跃数学知识，在数学课堂上吸引学生的注意力，学生在学习数学知识的过程中可以不断提高自身的创新能力。例如在学习有关立体几何知识的过程中，因为这方面知识具有很大的抽象性，因此需要学生发挥自己的空间想象力，学生在学习过程中可以转换自身的思维转换方式，学生刚接触到这些知识的过程中，并不知道怎样学习，教师可以利用投影仪为学生播放空间立体图形，帮助学生可以灵活看到空间的转换过程中，增强学生的空间图形的理解能力，使学生的立体几何思维和数学逆向思维不断得到提高。利用新颖的教学模式可以保障数学学习的创新性，激发学生数学学习激情，增强学生的注意力，发展学生的创新能力。

三、 创设生活化情境

很多学生不愿意学习高中数学是因为数学知识比较抽象，觉得在实践当中数学知识用处比较小，这样就会降低高中生数学知识的学习兴趣。因此教师需要创设出生活化情境，使学生的数学知识应用能力不断提高。例如当今社会信息技术非常发达，很多学生都喜欢玩计算机游戏，而计算机游戏程序和数学知识具有密切的关系，教师可以利用这一特点，增强高中数学知识的生活化特色，使学生可以看到高中数学知识的意义，增强学生的数学学习动机，提高学生的数学知识应用能力。教师可以引导学生自己去探索电脑程序框图转化为算法语言的过程，可以获得良好的教学效果。这种教学情境具有现实性和生活化等特点，可以帮助学生感受到数学知识的实用性，这样有利于提高学生的学习效果。

四、 加强引导学生的学习

高中数学教学过程中，教师需要注重培养学生的探索能力，高中数学是基础教育和高等教学的过渡阶段，注重培养学生的探索能力。教师需要为学生提供更多的动手机会，学生思维趋向于间接经验和直观感受，有些时候很难理解抽象的数学逻辑问题。教师提出学生动手机会，学生通过自己的实践获得结果，这样有利于提高学生的探索能力，此外教师要组织学生实現团队协作，通过合作交流确定课题，再科学的分工协作，获取结论，有利于提高学生的探索能力。教师需要发挥自己的示范作用，在高中数学当中教师需要确定数学目标，通过示范作用增强学生的探索兴趣，逐渐提高学生的探究能力。

五、 培养学生独立思考的能力

教师在传统的教学过程中，过分注重学生的学习成绩，并没有对学生的思考能力和创新能力进行重点培养，导致没有得到综合能力的全面发展。由于高中数学是一门对逻辑思维能力和独立思考能力要求较高的学科，要想使学生真正地学好数学，不能一味地注重学习成绩地提高，从而忽略了学生的学习能力培养。

六、 结束语

综上所述，在新课改背景下，高中数学教师需要创新高中数学教学方法，培养学生的探究能力和创新思维，为今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4]刘小华.新课改背景下的高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略研究[J].中学生数理化：学研版，2012（5）：89.

作者简介：

陈吉吉，吉林省吉林市，吉林省吉林市永吉县第四中学。