刘培培

[摘 要]小学高年级数学知识内容逐渐丰富，学习难度大幅度提升。教师应构建易错题管理体系，从预习到课后复习反馈阶段的全过程，探析小学高年級数学易错题的管理及干预策略和方法，这样可提早发现问题、解决问题，提高小学生数学解题的准确率。

[关键词]易错题管理;干预策略;六年级

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）08-0045-02

我国学生从小就面临来自于学业考试的重重压力。以小学六年级这一关键的小升初学时段为例，学生学习中的犯错率可能达到最高。因此，结合小学高年级学科知识点做好易错题管理是非常必要的。

一、关于小学数学高年级易错题管理与提前干预

（一）易错题管理

易错题管理包括易错题管理态度、易错题管理价值、易错题管理行为、易错题搜集行为以及深层管理行为，这些维度内容要深度融合到学科教学体系中并发挥作用，培养发展学生自主探究、整理并归纳易错题，最终形成自我发现易错题、纠正易错题、管理易错题的好习惯。实际上，易错题中蕴含多种隐性知识信息内容，如果教师能够帮助学生做好易错题管理，就可以改善他们的认知结构，提高他们问题解决的能力。易错题管理培养的是学生的良好态度，引导学生深入思考、整理、搜集、分析、归纳和利用相关知识，进而提升自己的学习能力。

2.提前干预

对小学高年级学生而言，他们由于受到学习能力、思维能力或知识难度的限制，常常会在解题过程中出现错误，这一点尤其在数学学科中特别常见。……