孙小红 陈霜惠

摘 要：多媒体在小学英语课堂中的应用日趋广泛，优势明显。多媒体独特的动态效果能将抽象的知识具体化、生动化，使学生更好地接受新的知识。教师可从多媒体在小学英语教学活动中的优势、弊端，以及如何合理使用多媒体三个方面来论述多媒体在小学英语教学中的应用。

关键词：多媒体;小学英语;教学应用

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.130

多媒体的绘声绘色、形象逼真等特点，使得传统小学英语教学内容变得有趣活泼，在很大程度上助推了小学英语教学质量的提升。然而作为教师，我们也要察觉到多媒体在教学应用当中的不足之处，合理正确地使用多媒体技术，使学生能在最佳条件下学习。

一、多媒体在小学英语教学活动中的优势

（一）提升效率，激发兴趣

以往传统的小学英语课堂中，教师要花大量时间在黑板上写出重难点内容。而利用多媒体技术，教师可以自己提前制作课件，在课堂上通过放映课件让学生观看图片或视频，听音频，从而加深印象。以陕旅版三年级上册第三单元教学内容为例，教师在給学生教“sun”“night”“rabbit”等单词时，可以通过丰富的表现“太阳”“夜晚”“兔子”等词的图片展示，让学生在记住这些单词发音的同时能在脑海中留下它们的印象。教师可以指着这些图片让学生不断反复练习读单词，也可以借此机会为学生拓展相关知识。这样既有助于学生更加牢固地记住这些单词，又有助于拓宽学生的知识面。学生从大屏幕上看到有声的真实图景，注意力也会更好地集中起来，更迅速地记住这些单词。多媒体的高效使用为更多语言练习赢得了宝贵的时间，改善了死板的课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣，加强了师生之间的互动，其作为教学辅助手段的作用很大。

小学生的特点就是难以长时间集中注意力，如果长时间为他们机械地灌输知识，势必使他们产生厌恶情绪。为了适时抓住小学生的注意力，在课前几分钟、课中几分钟恰当使用多媒体，能使学生在轻松、自然的环境中不知不觉地上完一堂课，并使他们对下一堂课饱含期待。鉴于英语这门学科的特殊性，多媒体的利用更加凸显了其让视觉与听觉充分结合的感官优势。教师通过为学生播放音频，使学生跟读模仿纯正的英式或美式英语，从而达到更好的学习效果。

（二） 拓展视野，扩宽情怀

利用多媒体，教师可以带领学生遨游在英语知识的海洋里，可以为他们介绍真实生动的英语文化生活。以外国人相互打招呼为例，教师除了教会学生“How are you？”“How is everything going？”“How are you doing？”等这些常见的问候表达之外，还可以利用多媒体为学生播放电影或电视情节中外国人见面相互打招呼的场景，让学生在有声音、有画面的情况下，深刻地记住这些表达，了解到每一句英语的实用性，认识到英语学习的重要性。

二、多媒体在小学英语教学活动中的弊端

在多媒体的帮助下，教师减少了板书量，教学过程相对轻松。然而，也因此产生了一些问题。教师依赖多媒体，不愿自己主动思考课堂设计，对课堂的把控越来越差，学生的管理也会出现问题。小学生的特点又决定了他们对多媒体也会产生厌恶。如果教师长时间使用多媒体，学生也会失去新鲜感，会在课堂上走神，影响学习效果。另外，有教师会为了追求课件的精美，而忽视了教学内容本身，分散了学生的注意力，这样便是喧宾夺主、本末倒置。结果学生很可能把该记住的内容都没记住，只记住了动听的音乐和美丽的画面。互联网的发展使得网络上充斥着各种良莠不齐的教学材料和课件，教师若不能做到正确取舍选择，势必会影响到教学效果。现成的资料得来容易，但是没有经过自己思考与设计的东西毕竟不能很好地消化，更不能很好地展现给学生。长期依赖多媒体教学手段，会导致教师失去创造力和思考力，削弱了教师作为教育者的强大影响力，对整个教学目标的达到有一定危害。

三、如何合理使用多媒体

根据自己的亲身实践，我认为在小学英语教学中使用多媒体有利有弊。我们应该趋利避害，使多媒体更好地为教学服务，为师生服务。关于如何合理使用多媒体，以下是我不成熟的几点看法。首先，要对教师进行系统科学的多媒体技术培训，使教师深入了解多媒体技术，正所谓知己知彼，百战不殆;其次，要将传统教学模式与多媒体技术的利用很好地结合起来，究竟该怎么使用，使用的程度如何，从而使它发挥最大效力，这是教师在教研活动中要不断探讨、长期相互学习的问题;最后，要改变教师主宰课堂的情况，要以学生为主体，让学生积极参与课堂，利用多媒体模仿跟读，根据学生的反应，适时灵活地调整变化教学方法和手段。

参考文献：

[1]柯研.浅谈多媒体教学存在的问题及对策[J].青年文学家，2009（20）.

[2]周承芳，李华艳.多媒体技术与应用教程与实训——21世纪全国高职高专计算机系列实用规划教材[M].北京：北京大学出版社，2006.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 孙小红（1978.2— ），女，汉族，甘肃会宁人，中小学一级，研究方向：小学英语教育教学。

陈霜惠（1980.9— ），女，汉族，甘肃定西人，小学一级，研究方向：英语教育教学，心理咨询与应用。