摘 要：作文教学是小学语文教学的重点，同时也是全面提升学生写作能力和综合语文素养的关键所在。因此，在开展写作教学过程中，教师需要从学生的实际出发，在掌握写作训练要点和学生问题之后，科学合理地进行全新写作教学方案的优化设计，有效地利用学生喜闻乐见的方式引导学生自主地进行写作练习。这样不仅能够使学生掌握更多的写作技巧，同时也能够为后续的小学作文教学的深入开展营造良好的教学氛围。

关键词：小学语文;作文;训练;要点

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.118

一、小学语文作文训练过程当中的要点

在实际的作文训练当中，为了能够让学生的语文写作能力能够得到有效的提升，教师往往会根据学生的情况为其安排具有侧重点和针对性的写作训练。首先，教师需要利用各种渠道和方式引导学生搜集丰富的素材，根据自身的理解对素材进行整理之后，挑选出与作文主题最贴切的素材。然后，教师再引导学生对作文主题和素材进行有效的思考，并利用正确的方式将不同形式的素材内容转化为写作文字。最后，教师还需要根据不同阶段学生的特点，引导其进行较为简单的写作训练，再进一步地引导学生进行段落的练习。在学生掌握了一定的写作方法之后，要求学生围绕写作素材和要求进行实际的写作练习，这样才能够有效地利用课堂写作练习来提升每一个学生的语文写作能力。

二、全面开展小学语文作文教学的有效措施

（一）深入激發学生兴趣

在以往语文写作过程中，部分的学生对作文不感兴趣，还有的学生提笔却不知道写什么、也不知道该怎么写。这主要是由于学生本身缺乏丰富的素材积累，也没有掌握相应的写作方式，在经过较长时间的练习和努力但却无法取得较好的写作成绩的情况下，学生往往会对写作产生一定的厌倦和抵触。因此，教师就需以学生的兴趣为切入点，有针对性地在教学过程当中增加一些与写作主题有关的各种素材。可以是丰富的互联网络资料，也可以是生活化实践和案例，以此来引导学生进行作文的探究和思考。另外，也可以让学生利用不同的方式收集和了解一些自己感兴趣的内容，将其系统地整理成写作素材，再引导学生从兴趣入手来进行小学语文作文练习。这样不仅能够使学生感受到写作的魅力和乐趣，同时也能够全面提升学生的理解分析能力和综合应用能力。

例如，在进行“写童话”的教学过程中，教师可以首先收集一些与童话故事有关的素材，如与安徒生、科洛迪、普希金等著名童话故事作家有关的素材，也可以收集一些具有教育意义和影响价值的童话故事，在课堂上引导学生进行阅读。另外，教师也可以鼓励学生用自己喜欢的方式和渠道收集多样化的童话故事，如《格林童话》《安徒生童话》《白雪公主》《巨人的花园》《木偶奇遇记》《爱丽丝梦游仙境》等，引导学生自主地进行趣味故事的阅读，并让学生记录阅读过程当中的好词佳句，以及自己认为写得好或者感兴趣的内容。然后，教师再进行写童话故事的方法和要点的讲解，引导学生掌握童话故事当中常用的拟人、夸张、象征等的手法，要求学生借这个参考相关的童话故事，根据写作要求来进行写作主题和素材的选择，全面发挥自己的想象和联想来进行童话故事的练习。

（二）有效加强写作训练

在写作训练过程中，教师需要考虑不同层次学生的写作水平并有针对性地为其安排难度适中的写作训练。对于写作基础较差的学生，可以让其简单地进行句子和段落的练习。对于具有一定写作基础的学生，可以要求其围绕相关主题进行反复的练习，并交流讨论写作过程中存在的问题，对于具有一定基础和写作能力较好的学生，可引导学生巧妙地利用修辞手法和写作方法，并将自己的感悟和真实体验写入当中。另外，教师也可以为学生安排相应的主题写作活动，学生自主地完成写作练习，并在活动当中进行相互的交流和讨论，从而使学生能够累积丰富的语文写作经验。

例如，在进行“最难忘的一件事”的教学过程中，教师可以引导学生利用自己喜欢的方式来搜集写作素材，也可以让小学生在课堂上说一说自己最难忘的事情，并和其他同学简单地进行沟通交流并让学生思考“难忘的事情具有怎样的特点”“如何写出难忘的一件事”。然后，教师可以让每个学生在自己的生活经验当中选择最难忘的一件事情，让学生利用已学过的语文知识来进行造句或写段练习，评出写得好的学生进行表扬。然后，教师也可以引导学生根据自己选择的事件进行想象和联想，努力回忆事件的起因、经过、结果，以及当时的心情，在系统地完成作文的构思之后，根据相关的写作的要点和要求来完成作文练习。

三、结语

为了确保作文教学能够取得较为显著的成效，小学语文教师必须要利用各种有效的渠道和方式了解学生的作文问题，然后根据各地学生的具体情况对其进行针对性的引导和指导，利用多样化的方法和手段来引导学生主动进行作文学习和练习。另外，教师还要积极地鼓励学生进行写作经验的交流和探讨，引导学生有效地学习优秀的写作方法和写作技巧。这样才能在全面激发学生写作的主观能动性的同时，为实际的小学语文作文教学的深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]何敏.巧抓训练点  妙笔生花——小学中年级作文教学策略[J].读写月报，2016（24）.

[2]李冬梅.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].教育（文摘版），2016（8）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 赵树丰（1970.11— ），男，汉族，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。