赵友华

【摘要】随着新课改的不断深入，传统教学方式已经不能满足现阶段学生学习发展的需要。为了提升初中数学教学质量及效率，教师要在课前做好充足的教学准备，找寻符合学生学习发展的教学方式，同时要做好教学反思工作。本文主要阐述了如何提高初中数学课堂教学的有效性，以期促进初中数学教学更好的发展。

【关键词】初中数学 课堂教学 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0161-02

一、做好课前准备

若想提高初中数学教学的有效性，教师要在课前做好充足的准备。首先，对初中数学教材进行深入的解析，提取出教学内容中的重、难点，加强数学课堂教学的合理性。现阶段，大部分教师是教授学生“学”教材，并不是利用教材教授学生学习更多的知识。所以教师要对教材中的例题、定义等进行了解，找寻各个章节之间的联系，从而建立出一个系统的教学框架。其次，教师要对学生的学习情况进行了解，因为受到家庭环境、学习能力等因素的影响，学生之间的学习成绩存在较大的差异，因此教师在设计教学任务时还要综合考虑学生的学习状况。然后，教师要制定出科学的教学目标。教师可以在每学期的开始设定一个完整的教学目标，再根据教学内容将其分成不同的小目标，使学生慢慢的完成小目标，进而完成整体教学目标[1]。另外教师要根据教学内容的难度、教学任务、学生学习状况对教学目标进行科学、合理的设定。最后教师要设计出较为完善的教学方案。教学方案要满足两点要求：一是要符合学生的发展需要；二是师生之间能够进行良好的互动，要以学生为中心。利用教学方案进行教学，教师能够对学生进行有效的引导，培养其自主学习能力及思维逻辑能力，使其能够对数学知识有更为深入的了解，以此提高初中数学教学的有效性。

二、合理的选取教学方式

传统的教学方式已经不能满足学生的学习需要，所以教师要选取合理的教学方式来激发学生的学习积极性。

首先，教师可以运用情境教学法，为学生构设一个教学情境，使其能够对数学知识有更加深入的了解。而且此教学方法能够有效的解决一些教学抽象的数学知识。比如：在解决行程问题时，在解决“李华以每小时30千米的速度行驶一段路程后，又以每小时40千米的速度沿路返回至起始点，问往返一次的均速是多少？”的问题时，学生可能会直接写出“（30+40）÷2=35（千米/小时）”，很显然这个解决方法是错误的。出现这个错误，是因为学生没有正确理解时间、路程、速度之间的关系。因此，教师可以为学生创设一个情境，让学生们想象自己从家走到学校的时间与速度，以及从学校走回家的时间速度，通过与生活相联系的方式，让学生了解在同一路程中，不同速度下行驶时间不同，不可以利用相加再相除的方式解决。这种与生活相关的题目很容易使学生产生共鸣，进而使其更好的学习数学知识。

其次，可以运用小组合作教学方式。小组合作顾名思义，就是将学生分成不同小组进行学习。在利用此种教学方式进行学习时，教师要保证每组学生的综合学习能力相当，使每个小组中成绩较好的学生帮助学习较差的学生学习，这样不仅能够提升差生的学习成绩，同时也能够使学习好的学生掌握的数学知识更牢固。比如：在学习有关一元二次方程组的知识点时，教师可以为学生提供10分钟左右的自主学习时间，找出自己所不理解的知识点；然后教师进行教学讲解，学生在教师讲解过程中解决不理解的知识；在讲解过后，教师为每个小组设置题目，让其进行解决，这时小组成员间可以进行讨论研究，当出现共同的难题时，教师要对其进行及时的指引，从而促进学生更好的学习。另外运用小组合作教学法，还能够培养学生的合作意识。

三、认真的进行教学反思

在教学过后，教师要进行教学反思。回想在教学过程中学生兴趣不高的部分，通过总结其原因，对以后的教学方案进行及时的调整。另外，教师可以通过学生的数学成绩判断自己的教学情况。因为学生的成绩能够直观的反映出教师教学质量的高低。若是只有几名学生的成绩不理想，那么证明其教学质量较高；若是班级综合成绩没有达到理想水平，那么就说明其教学质量不达标，这时教师就应反思哪一教学环节出错，找出并对其进行适当调整。另外，教师应学习更多的教学方式，从而使其能够根据教学内容更换不同教学方式，提升初中数学课堂教学的有效性。

结束语：综上所述，为了提高初中数学课堂教学的有效性，教师要做好课前准备，根据教学目标及教学内容，设计好教学任务，让学生在完成任务中提升对数学的兴趣；还要合理的选取教学方式，激发学生的求知欲望，促进其更好的学习。最后教师要认真的进行教学反思，找出教学中的不足，并对其进行改正，进而提升数学教学质量。

参考文献：

[1]李钊.提高初三数学课堂教学有效性的策略探究——基于初中新版课程标準以及教育改革发展规划纲要[J].考试周刊，2018（80）：78.