汤文

【摘要】写作是初中语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文综合水平和写作能力的重要标尺，写作不仅是初中语文教学的重点，也是教学的难点所在。而学生只有掌握了写作技巧，才能将语言、素材、思维进行完美的结合，写作生动形象的文章，实现写作能力的提升。因此，初中语文教师要以写作技巧的传授为切入点，促进写作教学效率的提升。本文从明晰写作流程、积累写作素材和优化语言表达三方面出发，分析和探究提升初中语文写作教学实效的有效策略。

【关键词】初中语文 写作教学 写作技巧 教学效率

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0088-01

写作技巧是学生写出优秀文章、提升写作能力的基础，但是当前初中语文教师在写作教学的过程中往往采用“题海战术”，忽略了对学生写作技巧的教学，从而导致学生写出来的文章结构混乱、主题不明、空洞无物。因此，作为初中语文教师，我们必须要转变过去单一的写作教学形式，注重对学生的写作技巧教学，让学生熟练掌握写作技巧，不再恐惧写作。下面，笔者结合教学实践经验展开一番具体的研究与论述。

一、明晰写作流程，梳理写作思路

写作流程的明晰和写作思路的确定是学生进行写作的基础和前提，否则会造成学生写作结构的混乱。因此，初中语文教师的首要任务是根据一篇范文来使学生了解完整作文的基本框架和结构，从而引导学生明晰和熟练掌握审题、立意、选择写作材料、组织结构和开头结尾等基本写作流程。同时教师也要引导学生分析范文的写作思路，从而能够明白写作思路的确定过程，这样才能够在写作过程中养成良好的写作习惯，不至于在写作时“想到哪写到哪”，培养学生基本的谋篇布局的能力，奠定写作的基调。

例如，以“亲情”这一写作主题为例，为了帮助学生们梳理写作思路，在上课前，笔者通过互联网为学生们收集了一些亲情相关的写作素材和视频，上课后，笔者利用多媒体为学生们进行展示，待展示结束后，然后笔者引导学生们从这些素材和视频中进行分析，研究这些文章是如何对亲情进行描写的，如何体现亲情的，并观察文章的开头与结尾有什么关系等。这样，在初中语文写作教学中，笔者通过对素材的分析，帮助学生明晰了写作流程，梳理了写作思路，提高了学生的写作效率。

二、积累写作素材，丰富写作内容

如果缺少足够且丰富的素材积累只会导致作文内容的空洞。因此，初中语文教师一方面可以为学生开展阅读活动，并引导学生对优秀书籍和课外书中的优美词语和句子、成语故事等进行抄写和整理，作为基本的写作素材；另一方面，语文教师可以鼓励学生用一双善于发现的眼睛去观察生活、用心感受生活，用日记、周记等方式来记录生活，不断积累生活素材，这样才能够将素材运用到作文中增加韵味，是整个写作内容更加丰富。

例如，为了使学生们积累更多的写作素材，笔者会在定期为学生们开展课外阅读活动，让学生们通过课外阅读材料积累丰富的写作资源。在阅读活动中，笔者会让学生们对阅读材料中的具有特色写作手法的句子进行仿写，学习文章作者的写作方式，从而提升学生们的写作技巧。这样，在初中语文写作教学中，笔者通过注重素材积累，拓展学生课外阅读，丰富了学生的写作素材，提高了学生的写作能力。

三、优化语言表达，使文章更灵动

语言表达的技巧是写作技巧的重要内容，也是使整个作文更加优美生动的关键所在。因此，初中语文教师要让学生明白作文的几种类型和写作的对象，并教授学生不同的写作方式和语言表达方式，让学生能够根据写作的类型与写作对象的主要特征进行深入细致、准确生动的语言描写。另一方面，教师要在学生理解的基础上来加强学生的语言表达的训练，让学生对一些文章进行仿写、续写，使学生在仿写和续写的过程中对修辞手法、表达方式与表现手法等各种语言表达方式有更进一步的理解与掌握，从而能够优化学生的写作语言表达，使文章更加灵动。

例如，为了优化学生们的语言表达能力，让学生们的創作的文章更加灵动，笔者针对这一问题，为学生们展开了仿写训练，让学生们通过仿写的方式，来锻炼学生们的语言使用技巧，在学生们仿写过程中，笔者会引导学生们加入自己的创新，时语言变得更加多彩。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过优化学生语言表达，使学生创作的文章更加灵动，提高了学生的写作水平。

总之，“授人以鱼不如授人以渔”，只有注重对学生写作技巧的传授，才能够提升学生的写作能力。因此，初中语文教师必须要转变过去知识传授的教学方式，通过明晰写作流程、积累写作素材和优化语言表达等途径来优化写作教学的过程，使学生掌握基本写作技巧，提高学生写作能力，写出优美生动的文章。

参考文献：

[1]骆成发.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018（25）：171+173.

[2]亓淑红.敢于尝试，愉快教学——浅谈初中语文写作教学的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2018（08）：105.