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小学数学教学中学生核心素养的培养

2019-04-09吴金玲

文理导航·教育研究与实践 2019年5期

吴金玲

【摘 要】在现在的教育理念当中,更加注重的是“立德树人”,让学生们通过对知识的学习,培养一定的社会以及生活能力。在小学数学教学中,为了真正实现素质教育,学生核心素养的培养已经成为教育领域关注的重点。因为这种举措不仅可以促进学生的全面发展,对孩子日后的成长也是意义非凡。本文主要结合实践教学,以核心素养为视角,对小学数学教学中学生核心素养的培养展开了研究与分析,并得出了相应的结论。

【关键词】小学数学;核心素养;培养

在数学这一学科中,核心素养并不是一个技能,而是一种数学价值的彰显,并且核心素养涵盖了数学知识的内涵。所以,培养小学生的数学核心素养,不仅可以培养他们良好的行为习惯,还可以提高他们解决实际问题的能力。在日常教学中,数学老师就要积极进行教学方法的创新,利用有效的教学手段让学生们对数学产生兴趣,从而提高课堂教学效率,达到培养学生核心素养的教学目标,让小学生在良好的教学环境中成长。此外,还可以让小学生进一步充分掌握数学知识,进而提高他们的数学水平。下面我们主要从学生的自我反思、学生的个性差异以及小组合作的开展等三个方面,对小学数学教学中培养学生核心素养的具体策略展开了一定的阐述。

一、注重学生的反思,培养核心素养

在小学生的这个年龄阶段,他们的学习能力较差,自控能力也较弱,投入学习的耐心也有限,就连主动学习都成问题,更别说让他们积极进行反思了。但是,要知道在培养学生的数学核心素养的过程中,学生的自我反省也是很重要的举措,通过反思不仅让他们充分认识到自己的不足,还能进一步巩固他们的基础知识。因此,在日常的教学过程中,老师就要积极利用一定的手段,让学生们对自己的学习进行反思,提高他们的学习能力,从而促进他们核心素养的培养与提升。

例如:在进行北师大版小学数学的教学过程中,为了顺应新课改的要求,促进学生核心素养的培养,老师可以通过组织学生反思加以实现。比如:在组织学生进行数学考核之后,老师可以让学生根据自己的考核情况进行整理,看看自己到底错在什么地方,自己掌握不足的一面是什么,又或者老师可以在课堂中定期进行调查问卷,让学生们想一想自己学习中的不足。这样的教学模式可以刺激学生积极进行问题的探究,进一步促进学生的反省,有利于让他们在形成良好的学习习惯的同时培养核心素养。

二、注重学生的差异,培养核心素养

我们都知道,在日常生活中,每个人都有自己的性格特点,所以每个人之间都存在一定的个性差异,个性差异也会对小学生的学习能力有一定的影响,有的学生接受能力强,对知识的吸收就比较快,但有的学生就不是这样。所以,老师在教学时要时刻注重学生个性差异,虽然不能真正做到一对一教学,但是,也要利用有效的教學方法,缩短每个学生之间的差距。只有这样才可以促进学生的共同发展,同时也能加强他们数学核心素养的培养,构建高效课堂。

例如:在数学老师组织学生们学习课本上的“分数除法”相关内容时,老师就要积极注重学生的个性差异。比如:在课上,学生们需要解答相关的例题:3/4是15/16的几分之几?这时,如果成绩较差的学生进行解答,即使没有解答出最后的正确答案,老师也要表扬,因为这位学生积极发言值得大家学习。但是,如果成绩较好的学生进行解答,老师就要正确地分析,而不能一味地夸奖。这样不仅可以让学生们掌握解题技巧,还可以缩短学生们之间的学习差距,调动他们的学习积极性,有利于培养核心素养。

三、开展小组合作,培养核心素养

随着新课改的逐渐深入,小组合作的教学方法已经渗透到了日常的教学当中,已经成为学生自主学习、积极探索的主要形式。为了让学生真正成为课堂的主导,老师应该积极利用小组合作的形式进行教学,让学生们通过与同伴的交流分析数学中不懂的问题,提高了他们的数学思维能力不说,还有利于提高他们的数学核心能力,从而实现核心素养的培养,提高课堂教学的高效性,让每一个小学生都可以充分掌握一定的数学知识。

例如:在进行北师大版小学数学的教学过程中,在组织学生们学习课本上的“小数除法”时,老师就可以先引进一个例题:计算2.025÷1.47时,先将1.47的小数点向哪里移动几位,再将除数2.205的小数点向哪移动几位,最后怎样计算?让小学生们对此问题进行讨论,得出最后正确的结果。虽然看似简单的问题,学生们在做的时候却也经常犯错。这种模式可以让那些学习节奏慢的学生通过小组合作,进一步掌握解题的步骤与方法,在培养他们团结意识的基础上,培养他们的核心素养,为以后的教育事业发展打下了良好的基础。

综上所述,在当前的小学数学教学中,不仅要培养学生的学习能力,也要将核心素养的培养变成教学的重心,让学生们在核心素养的视角下健康、快乐地成长。核心素养不仅仅决定着他们的学习好坏,也决定着他们以后社会发展的好坏。因此,核心素养的培养不仅是社会发展所需,也是学生成长发展必需的条件,核心素养可以整体推动我国青少年素质的提升,建设文明和谐的社会。

【参考文献】

[1]刘晓萍,陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究,2016(4):42-45.48

[2]陈六一,刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训,2016(5):57-60