胡玉杰

摘要：“双师型”教师队伍建设水平是高职院校核心竞争力的主要表现。目前高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题主要有“双师型”教师队伍的结构失衡、培养培训体系不够完善、教师社会服务能力不强以及“双师型”教师队伍建设的相关政策不够完善。基于此，本文从制度层面、政策层面以及学校管理实践三个层面提出“双师型”教师教师队伍建设的策略。

关键词：新时代;“双师型”教师;教师队伍建设;高职院校

中共中央国务院2018年2月印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出要全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍。加快发展中国特色社会主义职业教育体系，培养高素质应用型技能型人才，必须建设一支师德高尚、技艺精湛、充满活力的“双师型”教师队伍。

一、高职院校高素质“双师型”教师队伍建设的时代诉求

除具备更高的政治素养、道德素养和专业素养外，高素质“双师型”教师队伍建设的时代要求体现在双师结构、专兼结合和可持续性发展三个方面。

1.“双师型”教师队伍的结构科学合理

高职院校的师资队伍应呈现出一种科学合理的“双师结构”，尤其需要一批同时具备职业教育素养和有较为精湛的技艺及企业工作经验的教师加入到教师队伍中来，这是加强“双师型”教师队伍建设，提升人才培养质量的关键。

2.“双师型”教师队伍要专兼結合

职业教育的发展需要学校、企业和政府等多方共同努力，为进一步提高人才培养的质量结构，不仅需要教师定期到企业实践，更需要企业的经营管理者、技术能手和企业实训指导教师到学校担任兼职教师。

3.“双师型”教师队伍培训的可持续性

推动建立高等学校、行业企业联合培养双师型的机制，切实提升教师的实践教学能力，必须着眼于培训的可持续性。培训的可持续性是现代职业教育体系的重要内容，高职院校需建立职前和职后相辅相成的全阶段多层次教师培训体系。

二、高职院校高素质“双师型”教师队伍建设中存在的主要问题

目前的高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题主要体现在以下4个方面。

1.高职院校“双师型”教师队伍的结构失衡

教师队伍结构失衡的首要问题体现在专任教师数量不足，部分高职院校教师数量缺口较大，未达到规定要求;其次，高职院校“双师型”教师的职称结构不够合理;此外，由于评定标准不统一，认定及评聘存在较大差异，进而导致一些具有丰富经验的能工巧匠无法由企业向学校流动，导致专职教师和兼职教师的比例明显失衡。

2.高职院校“双师型”教师培训体系不够完善

首先，国家没有专业的“双师型”教师技术培训资格认证体系，导致教师培训缺乏有效机制;其次是培训主体繁多，缺乏针对高职院校教师的培训机构，培训无法满足教师的专业成长和发展;第三是培训的可持续性有待提升，培训缺乏系统的长效机制，导致行业企业参与教师培训的积极性不高，培训效果难以取得长期成效。

3.高职院校“双师型”教师社会服务能力有待提升

社会服务是高校的重要职能，是高校师资队伍建设的重要组成部分。高职院校的“双师型”教师由于很少接受系统的专业技能培训，行业经验与企业一线工作经验较为缺乏，加之企业技术骨干和技术技能型人才到企业担任兼职教师的政策未能很好落实，导致具体实践问题的解决能力和社会服务水平受到限制。

4.高职院校“双师型”教师政策缺失

目前国家出台的政策中没有针对高职院校教师资格标准的相关文件，这导致“双师型”教师政策一直存在模糊边界，高职院校入职业门槛通常以学历、证书等标准为要求。此外，国家对于高职院校教师定期去企业实践的制度未作出具体要求，加之企业没有积极合作的内生动力，因此导致教师下企业实践流于形式。

四、新时代高职院校高素质“双师型”教师队伍建设的策略

建设高素质的双师型教师队伍需要从制度层面、政策层面以及学校管理实践三个层面出发，加快新时代中国特色社会主义职业教育的建设步伐。

1.建立双师型教师标准，优化“双师型”教师队伍的结构

首先，通过设立高职院校教师的入职资格标准，将行业企业从业经历作为认定教育教学能力的必要条件，从源头上加强对双师型教师的质量把控。二是鼓励在校专任教师进修来优化双师职称结构，同时聘用企业杰出的技术能手和高层管理者来优化双师型教师的师资结构。三是鼓励在校教师积极参与下企业实践或教师培训进修等，组建一支高水平、专兼结合的“双师型”教学团队，保障现代职业教育体系的顺利运行。

2.开展多元化的高职师资培训，提高双师型教师队伍的质量

积极开展丰富完善的师资培训，营造良好的双师型教师培养环境，是提高双师型教师质量的关键。高职院校要组织专业课教师有计划、有目的的开展市级、省级和国家级培训，全面提高教师的专业性和技术性水平。其次，深化校企合作和产教融合，鼓励行业企业积极参与师资培训，建立院校教师和和企业人员双向交流机制，形成全方位、多层次、开放高效的培训体系，加快提升高职院校双师型教师队伍建设的整体素质和水平。

3.完善双师型教师考核激励机制，激活双师型教师队

打造一支高水平的双师型教师队伍，双师型教师的评价考核至为重要。高职院校要推动固定岗和流动岗相结合的教师人事管理制度改革，完善高职院校教师考核评价制度。对于高职院校教师的考核评价，除对于教学能力和技术水平的要求外，还应关注教师的创新能力和创新水平，奖励为学校和社会作出突出贡献的人才，不断激发双师型教师队伍的创新活力。

4.完善政策体系，构建双师型教师可持续发展生态

政府需要出台相关政策建立双师型教师的认定标准，支持高职院校按规定聘请兼职教师和特聘教师，加快落实相关行业企业的高技术技能型人才和能工巧匠到校任教。同时，加强推动产教融合和校企合作，为教师提供培训和实习的基地，不断提升企业基层业务水平和实践操作能力，理论与实践相结合，从而为企业的发展培养更多高素质技能型人才。

参考文献：

[1]邵建东，徐珍珍.现代职教体系下高职师资队伍建设的诉求、问题与路径[J].中国高教研究，2016 （03）：100-103.

[2]李亚昕，张栋科.高等职业教育“双师型”教师能级管理新论[J].高等工程教育研究，2018 （01）：194-199.