项目教学法在中职计算机教学中的应用探究

2019-04-07孙慧怡

中学课程辅导·教学研究 2019年15期

◎ 孙慧怡

计算机技术在各个行业应用广泛，也使中职学校出现了计算机专业热潮。目前，中职计算机教学不容乐观，主要表现在学生动手能力和创造力比较差，传统中职计算机专业教学以教师为主体，课堂采取的是知识灌输的教学方法，培养动手能力也是按部就班，停留在浅表层次，学生缺乏创新能力，计算机技能很难有大的突破，在很大程度上影响了学生专业素养的提升。教育教学深化改革背景下的中职计算机教学要转变教学观念，创新计算机教学方法，在课堂中引入项目教学法，激发学生学习积极情感态度，让他们主动去探索，这样学生对计算机知识理解会更加深刻，实践能力和创造力也会随之提高，从而构建高效计算机课堂。

一、项目教学法概述

中职计算机教学的目的是为社会发展培养需要的计算机人才，这也就决定了教学要以市场为导向。而传统中职计算机教学普遍存在“重教轻学”的问题，学生在课堂上看似掌握了计算机知识，但是实际操作的能力比较低，导致学生缺乏适应职业发展的关键能力和必备品格，不利于学生未来的就业和职业生涯发展。因此，中职计算机教学改革势在必行。项目教学法是提高中职计算机教学成效的主要手段，是一种先进的教学方法，以职业需求为出发点，尊重学生主体地位，让他们参与到项目的各个环节中。比如项目选择、资料搜集、项目作品设计、成果展示等，通过自主的探索获取知识和技能，学生计算机综合能力会得到提升，计算机教学目标渗入到项目中去，学生学习兴趣会更高，在探索学习的过程中会更好地吸收知识，同时还会碰撞出思维的火花。这样能够促进学生各种能力提升，教学任务也就能顺利完成，培养出社会需要的综合型和实用性人才，中职计算机专业的就业率也会更高。

项目教学法目的性比较强，是针对某一计算机内容组织项目教学。学生探索学习的过程不但能够融会贯通理论知识，还能提高实践能力，是一种理论与实践相结合的教学方法。项目教学法还能让学生感受到真实的职业工作环境，在踏入岗位之后能更快上手，适应岗位的能力更强。中职计算机教学在应用项目教学法的过程中，留给学生自主学习和探索的空间十分大，学生可以自行设计项目，制定项目计划，有助于他们思维能力和组织能力的发展。

二、项目教学法在中职计算机教学中的应用策略

中职教育以就业为目的，专业教学要以市场为导向，这样才能满足社会对人才的需要，计算机专业教学也不例外。计算机教学要以就业为出发点，在教学中不但要让学生系统学习理论知识，还能以促进学生能力发展为根本，让职业教育的价值能够充分发挥出来。

1.指导思想。项目教学法在中职计算机教学中应用的时候，需要做好项目的选择，在满足学生多元化智力发展的同时，还要与现实结合起来，也就是说必须具有很强的实用性，这样才能与职业需求无缝对接。在提高学生计算机关键能力的同时，还能让他们了解岗位要求，学生计算机学习的目标会更加明确，项目教学意义和价值也就突显出来了。

2.遵循原则。中职计算机教学应用项目教学的时候，要尊重学生主体地位，确保学生是项目教学的中心，调动学生学习积极性和主动性，启迪智慧，让他们用所学的知识和技能去做项目，学生在探索项目的过程中既要应用计算机技能，又要解决新的问题，这样就能提高计算机实践能力。计算机是一门实用性很强的学科，学生理论知识掌握得不管有多好，如果实践能力差就没有任何作用。这就要求在项目教学中要让学生提出问题、分析问题和解决问题，留给他们更多的实践和探索机会。中职学生对计算机基础知识掌握的情况不同，在开展项目教学之前，教师要通过考核的方式，了解学生计算机基础薄弱之处，然后有针对性地制定教学目标，弥补学生计算机学习的不足之处，让全体学生都能参与到项目教学中去，在项目中发挥自身的才能。

3.项目教学实施。项目教学法在中职计算机教学中的应用有6个环节，主要包括选择教学项目、编制项目计划、收集项目资料、分析项目资料、项目设计、展示成果。在整个项目教学中，最为关键的是选择教学项目、分析项目资料和成果展示。在选择教学项目的时候要综合考虑各种因素。项目教学是为计算机教学服务的，这也就决定了项目必须与教学内容有密切关系，通过项目要能让学生掌握计算机教学内容，这样既能完成教学任务，又能开展职业化训练，提高学生动手能力。项目选择要结合学生兴趣爱好以及计算机能力发展需要，还要有极强的现实应用性。项目不能过难和过简单，过难会降低学生参与项目热情，大部分学生不能寻找到解决项目方案，项目也就失去意义。项目过于简单学生计算机能力得不到锻炼，项目教学实用性会大打折扣。选择的项目最好是开放性的，培养学生的创新能力，促进学生发散思维能力发展。网络中有很多的资源，在项目确定以后学生可以搜集到大量资料，这时最为重要的就是分析资料，学生需要从资料中筛选出有用的资料，教师要引导学生利用计算机分析资料，学生会认识到计算机技术的便利。成果展示是项目教学最后一个环节，在这个过程中需要对项目教学过程进行有效评价，建立科学评价指标，从多个方面去评价项目教学，比如参与度、收获、创新性、成绩等。