◎ 黄绮思

每年的四五月份，中考语文总复习已经全面展开。许多同行最大的感叹就是：复习课难上，复习课累。时间紧，内容多，尤其是语文学科，考点多，涉及面广，任务重。那么，如何在有限的时间里提高中考语文复习效率，已成为语文教师最值得推敲的问题。随着多媒体信息技术的出现，大大改变了传统复习课一支粉笔、一本书，再加教师一张嘴的教学模式。使得原有的复习教学氛围由枯燥变得活跃起来。因此，如何科学地进行总复习，提高复习效率是教师始终追寻的目标。下面，笔者结合自己在实践教学中的经验谈谈多媒体在语文复习课中的具体应用。

一、运用网络，搜集中考相关信息，及时了解中考最新改革动向，及时调整复习策略，做到有针对性，避免盲目性

作为中考复习的主导者，教师要及时了解中考的最新消息，不能“只顾低头拉车，不知抬头看路”。要做到胸有成竹，既要牢牢抓住课本，又要超越课本，引导学生从“题海战术”中走出来，让每一节复习课落到实处。为此，我们应该充分利用网络功能，登录有关中考的相关网站、论坛、微信公众号等，搜集相关资源，密切关注考试的新动向、命题趋势、考点分布、题型变化等，使复习更有针对性，避免了盲目性。正如2017年广西中考就有了新的变化：第一次进行南宁、北海、钦州、防城四个城市统一时间，同一份试卷进行考试。但是在此之前四个城市所学的课本版本不同，南宁使用的是人教版，北海使用的是语教版，钦州、防城使用的是苏教版，每一种版本的教材都有许多差异之处，往时的中考题型也有所不同。如果我们毕业班教师不及时了解到这些相关信息，还是按照老方法，按部就班的话，我们的学生在参加今年中考时遇到新题型、新篇目，肯定会手足无措，中考成绩又怎会理想呢？

二、制作课件，使语文知识复习更加系统性、条理化，同时增加课堂容量，提高复习效率

1.用多媒体课件，可以节省时间，大大提高复习效率。虽然制作多媒体课件也要花费不少的时间，但多媒体教学具有容量大、使用方便的特点，从而提高了课堂效率。

首先，利用多媒体技术可代替部分教师用手写、手画的内容。例如在进行名著复习时，笔者是这样做的：笔者先将近三年的名著阅读真题展示出来，让学生直观了解题型。接着，让学生回忆七至九年级语文书名著阅读推荐的篇目，使学生对考试内容有线条回忆。再接下来，笔者就针对中考中高频出现的名著进行详细复习。其次，多媒体技术的使用提高了学生记忆效率，加快了学生学习的速度，因而可以节省更多的时间学习更多的知识。再次，由于多媒体网络的建设，笔者通过搜索等形式找到急需的教学材料，从而提高了整堂复习课的效率。

2.使用多媒体课件，拓宽复习面。在《说明文》复习课中，笔者让学生先回忆说明文相关知识，然后出示中考真题和做题方法，先总结知识点，再讲做题方法，最后巩固练习。出示的题型采用课内外两篇文章进行对比阅读。利用多媒体技术使中考复习的内容更为丰富，效率更高，促进了学生的有效学习。

3.使用多媒体课件，可以提高学生的学习兴趣。一位日本教育家说过：“课堂教学首先是使每一位学生进入课堂之中。”心理学家也指出：最好的学习动机是学生对所研究的东西有着内在的兴趣。可见，从激发兴趣入手，调动学生积极性，使每一位学生在课堂上始终处于积极的思维状态，是上好每一节课，尤其是相对比较枯燥的复习课的重要前提。所以，在复习课上，教师如能巧妙地运用多媒体教学手段，激发学生兴趣，从而引发深入地思考，产生强烈的探究意向，必能达到良好的复习效果。

三、利用好多媒体分层教学，解决好生吃不饱，差生吃不了的问题，使每位学生都有所收获

中考复习时往往是教师唱“独角戏”，学生只是被动的接受者，教师没有从学生个性差异出发组织教学，教学过程只能面对大部分中等生。这样必然造成优秀生求知欲不能满足，始终处于“饥饿”状态，复习的积极性和主动性必然受到影响。而基础生跟不上教师的复习步伐，又处于一知半解的境地，“吃不了”导致他们对中考的自信心不足。为此，笔者利用多媒体的视频、音频技术对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。

四、运用网络，丰富生活阅历，扩大阅读面，积累写作素材，为作文复习注入源头活水

作文教学是语文教学的一项重要内容，作文写得好不好占据了中考试卷的“半壁江山”。但是长期以来，最让师生头疼的也是作文课，绞尽脑汁，搜肠刮肚拼凑的作文往往言之无物味同嚼蜡，更不要说情真意切。究其原因是学生没有时间呼吸新鲜空气，可谓是“巧妇难为无米之炊”。可喜的是多媒体技术的应用弥补了学生作文材料匮乏的缺陷。课堂教学有其时空的限制，作文技法的指导又显得抽象复杂。因此，笔者从作文的审题、立意、选材、结构、语言等方面给学生制作了课件。在课件中，制作符合写作要求的例文、重点片段的写作特点及写作技巧的评析，学生写作训练(包括片段训练)例题等内容来帮助学生掌握技能。每一次作文都围绕一个主题，搜集需要的有关资料。通过播放典型视频、歌曲、文字资料等方式启发学生的写作兴趣，平日让学生多关注广播电视、报纸刊物、网络传媒的内容，引导学生关注生活，积累写作素材，作文教学质量得到有效提高。

多媒体技术这一股“活水”改变了整个语文教学课堂，要想在短时间内更好地完成中考语文复习这项工程，多媒体技术的应用是重要手段。因此，我们应在传统教学经验的基础上，精心备课，准确地、恰到好处地运用多媒体技术，优化复习教学，提高复习效果。