◎ 周美春

潜能生或者是学习落后，或者是行为习惯不好，更有甚者在两方面都不尽如人意。众所周知，转化潜能生是一项复杂的工作，没有什么灵丹妙药，也没有一步到达的捷径。因此，在处理潜能生方面的工作时，班主任应花费更多的心血。

一、树立正确的教育观念

教师没有权利以自己的好恶有差别地对待学生，用教育家陶行知的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”人的才能表现有早有晚，所以，班主任千万不能把潜能生看成是班级的负担和累赘，而要看成是一个还没有得到开发的宝藏，要相信潜能生是可以转化过来的。孔子早在两千年前就说过：“有教无类。”我们对他们要报以满腔的热情，要与其他学生平等对待。我们设身处地地想一想，任何一位学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些潜能生看似倔强不温顺，甚至和教师顶撞，其实他们的内心是很脆弱的，他们非常需要别人的认可和尊重。在学生的心目中，不歧视差生是教师最优秀的品质。

二、让潜能生有足够的自信

自信是一个人走向成功的动力。魏书生说过这样一句话：“自信，自卑，人皆有之，关键在于如何扶正祛误。应启发学生经常浇灌，侍弄自信的心理，使之茁壮成长。”潜能生由于在某些方面表现不太好，有较强的自卑感。班主任应相信每位学生都有闪光点。对于已经自卑的学生，教师要深入了解，帮助他们卸下自卑的包袱，为之插上自信的翅膀。把表扬放在人前，激起学生的自信，把批评摆到人后，维护学生的自尊。

三、转化潜能生工作，根本在于有爱心

爱心包括热爱工作和热爱学生。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱才会舍得付出。春风化雨，非一日之功，潜能生的转化从来就不是一蹴而就的。我们应把握容易引起学生心灵波动的契机。忧愁时，我们送去理解和慰籍；痛苦时，我们送去同情和温暖；困难时，我们雪中送炭；矛盾时，我们去化解和引导，我们用爱去温暖他们，使其消除自卑正常地发展。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。潜能生的转化是长期的、艰苦的、复杂的过程，教育者必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。笔者认为学校在这方面要有切实可行的措施和激励机制，大家争着管差生，争着要差生，到那时我们的教育才可以说是成功的教育。

四、耐心、爱心引导潜能生养成好习惯

作为教师，不能整天把成绩看得多么多么重要，更不能在学生面前天天提起。作为教师，我们不仅要教会学生怎样学习，更重要的是教会他们怎样做人。好习惯是人生中最宝贵的财富。笔者班上八年级上学期转来一位叫袁墨岩的学生，生活自理能力极差，夏天一连好几天都不洗澡，班上学生对他是惟恐避之不及。作为班主任，笔者只有先要求他从每天洗澡开始做起，然后就是每天的字都要写得比前一天工整……慢慢地，他发生了变化。对于他的转变，笔者倍感欣慰。以下是摘自他的一篇周记：“在您不断的关怀和帮助下，我从一个生活不能自理的毛头小子逐渐成人；在您含辛茹苦的教育下，我由一个满身缺点的坏孩子变得逐渐完善，渐渐改掉了自己的缺点，让自己为他人所接受；在您的不断鼓励下，我克服了以前建立的重重心理障碍，从一个见了教师腿就发抖甚至想绕道逐渐变得敢于主动和教师聊天。这一切，您功不可没！在学校，您无微不至地关心我们，呵护我们，置自己的身体于不顾……”后面的内容不再一一列出，笔者真的很高兴，高兴孩子的转变，更高兴孩子学会了感恩。

五、运用好批评与自我批评的艺术

教师在批评学生之前，一定要调查清楚，不要给学生定性的、消极的断言。在准备批评时，要想到教育家赞科夫所说：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟，想一下，你是一位教师。这样帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生说话。”真的批评错了，班主任应放下所谓的师道尊严的架子，勇于承认错误，并进行深刻的自我批评。这样做不但不会影响自己的威信，反而更容易打动学生的心，起到以教师的人格魅力感染学生的作用。我们必须认识到，教师对学生的教育即使是99%的成功，那1%的失败降临到某个具体的学生身上，都是100%的失败。

六、慎请家长

有的班主任真是很“负责”，一点鸡毛蒜皮的小事情就从包里掏出手机请家长到校。我们做班主任的如果连这点事情都处理不了，把问题抛给家长，学生和家长都很难接受，也不会主动配合教师搞好教育。而且请家长频繁了，学生和家长也就习以为常。学生犯错误，笔者常用的方法是让学生写一份说明书，要求达到600字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次错写一次，每次都把它编上号保存好，当学生下次又犯错误时，要求他(她)把以前写的说明书读一遍，读着读着，往往就能认识到自己的错误，改正起来也就容易些。当然，有时也请家长到学校，主要还是沟通孩子近期的好的表现，学生、家长见到教师的表扬，对立情绪就缓解了许多，再酌情提出一些合理的建议，学生和家长都很配合，教育效果自然十分理想。

潜能生的转化是一项细致入微、持之以恒的工作。以上是笔者对于这一问题的一些心得体会。在工作中，还有许许多多没有解决好的问题，这还需要我们每一位教师不断探索和总结。