◎阳慧

随着教育部对小学阶段的重视程度的上升，小学教学也面临着新的机遇与挑战。科技的不断发展，使得人类的生活有了许多改变。网络已融入人们的日常生活的机制与结构中，实施以下方案若是脱离了网络就与时代脱轨，也就很难实现与相关部门共同交流。教育也因科技的革新融入了许多新的元素以帮助学生学习新知识，以此获得竞争力，以适应不断发展的时代。新的教学方法的使用，特别是在数学教学方面能够对学生的学习态度起到很大的影响。

一、当前小学数学教学的现状

1.不足之处

小学数学教学的传统方式过于注重理论，教师的授课方式过于单一。特别是小学这样一个特殊阶段，学生很难对数学知识提起兴趣，也对数学所提到的知识点理解困难。在这样一个知识的启蒙阶段，若是让学生形成知识无趣的印象会对学生未来的学习生活以及未来的发展造成不利影响。根据数据显示，大多数的中国学生擅长数学考试，但却很少将数学知识运用到日常生活中。这是一种知识固化的形式，不利于学生本身的发展、教育的发展以及时代的发展。

2.应试教育

当前中国的教育受应试教育的影响很深，小学数学教育也深受其害。多数教师把数学教学的侧重点放在如何取得高分和提高解题技巧上。为了获得高分，许多学生甚至使用死记硬背的方式在答题过程中生搬硬套数学定理。但教师也未对此种做法做出批判。为了提高学生整体成绩，教师总是使用传统且枯燥的教学方式以节省时间，并将大部分时间倾注于训练学生做题上，这种方式极大地扼杀了学生的创造力。

二、创新小学数学教学方式

1.体验式教学法

形象思维一般是小学生的主要思维，即空间概念。学生可以借助一定的空间基础，实体基础来发现数学的各种原理。这种具象的学习方式要比纯理论的方法演示更能提高小学生的学习兴趣，也能提高其学习效率。比如，在学习三视图时，教师可以借助生活中的各种立方体以及物体来实现教学目标。学生也可以在学习过程中更加理解正视图、左视图、俯视图的作图方式。例如，一个圆锥体，它的正视图是正方形，而俯视图却是圆形。采用这种立体思维教学的方法，在潜移默化中能够培养学生的空间感[1]。

2.鼓励式教学法

数学是一项以抽象思维为主以具象思维为辅的学科。学生只有不断思考才能提高其思维的灵活度。但是处在小学阶段的学生惰性较强，这种状况极大地阻碍了数学思维的进步。因此，教师应该多多鼓励学生开动脑筋以帮助学生锻炼抽象思维。比如，让学生想象摆钟的钟摆的运动轨迹可以让学生更好地理解扇形的相关知识点。

3.多媒体教学法

小学阶段的学生普遍没有很强的自控力。因此，要想提高教学效率，必须使用一些新颖的方式去吸引学生的眼球。多媒体的运用给课堂教学趣味性提供了许多帮助。教师可以将要学习的知识点融入到学生喜欢的动画片、图片、音乐等中，再通过多媒体放映，可以让学生乐在其中，学在其中。

例如，在学习9×9乘法表时，需要小学生去记忆。但是单纯的记忆，对于小学生来说毫无趣味可言。但是当把这个9×9乘法表融入一首歌曲中时，记忆这件事情就显得不那么枯燥了。

4.小组学习教学法

小学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的启蒙阶段。在小学阶段开展小组学习模式可以帮助学生形成互帮互助的好品质。而团结协作是当今社会工作、生活的主要模式，任何工作、活动的开展都离不开小组合作。在小学阶段使用小组合作学习模式可以帮助学生培养管理者、参与者的意识，也可以增进学生之间的友谊[2]。

比如，在求导圆锥体的面积公式时，可以将学生进行分组。学生小组内再进行分工。部分学生可以进行圆锥体的制作，部分学生可以进行圆锥体侧面积的拆剪，部分学生进行裁减部分的拼凑，最后根据所拼凑的部分得出圆锥体的面积公式。这种小组学习模式不仅可以起到互相监督的作用，也能提高学习的效率。

三、总结

小学数学教学受到社会的普遍关注。但是现今所存在的教学模式过于固化，不利于教导学生进行数学学习。因此，需要采用创新教学以及多种教学方式并存的方法帮助小学生多方面发展。比如，采用体验式教学法、鼓励式教学、多媒体教学法和小组学习教学法等方法帮助学生掌握数学知识，培养综合能力。从事小学数学教学的全体教师都应该期盼新的教育思潮的来临，对之灵活采取应对机制，并对现今的教学方式进行一定的改革与创新，帮助小学生提高数学掌握能力以及其他多方面的综合能力。