◎ 陈宝谦

从教29年来带班不少，每一个班都有五六十名学生，每位学生的爱好、习惯、性格各不相同，各有千秋，因而学习方法、学习习惯也各不相同，必然导致学习效果也各不一样。这样就会出现性格内向与外向之间的区别，学习轻松与困扰的区别，成绩高与低的区别。面对这样的现状，教师一定会感到既吃力又费事，课堂教学效果差，学习气氛不活跃，班级管理难以有效进行，组织学生困难。如何才能让学生全员参与到课堂学习中呢？下面笔者就自己的一点经验与大家共同探讨。

一、动——课堂教学让学生充分动起来

学生的知识最直接最主要的来源渠道是课堂，所以课堂教学效果的好与坏直接决定着学生的学习效果和教学质量。让课堂教学活起来的方法，笔者认为以下做法值得一试。

1.形式多样

一堂课按部就班远远不够，还需要教师有效地去组织形式多样的教学方法。除了交流讨论外，课堂组织形式多种多样才能保持课堂气氛的活跃和人人参与。教师可结合不同的知识体系和内容去选择有关的游戏、竞赛、讲故事或表演等，还可以根据内容变换多种形式。实践、考察、观赏等都可以用之于课堂，这样课堂自会有趣，具有吸引力，参与的学生自然会多起来。

2.启发思维

当课堂设计能调动起学生的兴趣，学生肯定积极主动地投入到课堂中来。而这时教师要设计科学的适当的问题来正确地引导学生去思考探索。同时加强各种合作，增加讨论交流，人人参与，人人思考，人人发言。学生在教师的正确启发和引导下，一定会思维活跃，积极思考，积极参与，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维。好的范读，可以让学生几乎看见人物的形象，听见人物的声音，更能领会教师的感情，进一步感受文章的内涵和作者的思想感情。潜移默化地感染和熏陶学生，提高学生朗读的兴趣。笔者在教学《船长》一文时，通过范读指导学生朗读，让学生想象船身被撞开了窟窿，船被海水包围着，海水肆虐地涌向船舱的紧张情景。笔者给学生大声地范读，学生听得那么仔细，又指名学生读，最后齐读，仔细体会船长哈尔威面对危险所表现出来的镇定自若，以及他让妇女儿童先走，船员断后，唯独没考虑到自己的献身精神。此时此刻“他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。”当哈尔威随着轮船一起缓缓沉入海底时，学生被彻底感动了，他们强烈地感受到哈尔威那忠于职守，舍己为人的高尚灵魂，以及尊重妇女，爱护儿童的人性美。学生对哈尔威的崇高精神的赞美，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。

3.提高兴趣

教师根据所授的课文内容找到与学生爱好相投的切合点，以学生的思维来构思上课环节，以学生的眼光来设计课程体系。这样，上课投其所好才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

这个过程是一种意向和理念。教师在构思、备教材、备教法、备学生的时候有这样的倾向和意识，逐渐会形成学生喜欢的教育模式。不要总是想：什么自己还没讲到，什么自己还没强调。魏书生老师讲的“三不讲”有大学问，对我们是有启发的。

二、活——课堂练习活起来

1.倡导讨论

有效地讨论是一种科学的、有深远意义的课堂模式和组织形式。讨论可以开发思维，激发思路；讨论可以拓宽视野，提高认识；讨论可以培养班级好学之气，人人参与意识。

2.当堂消化知识

提倡把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主人和主体，教师就应该尽力去组织学生、引导学生主动地、积极地当堂消化所学的知识。通过课堂练习，让学生在练习和实践中去归纳总结。这时就需要教师组织形式多样的练习，时间安排恰当，做好引导者。

3.有针对性地指导

对于课堂上表现不积极主动，做与课堂无关的事的后进生，教师必须有针对性地指导。把对后进生的指导作为重点，课堂练习多提示，课堂上多表扬和肯定，组织活动多激励，多倡导，以唤起他们的自信心和勇气。让他们时刻意识到教师是关注他们的，同学们是爱护他们的，支持他们的。这样他们有了自信，有了兴趣，也就有了上进的动力和积极性。所以教师不要吝惜自己的表扬和激励，不要忽视自己的眼神和语气。

三、多——检查形式多起来

课堂中的练习、实践、应用等任务的完成，要在当堂做出反馈就需要教师组织检查。其实，检查是给学生一个自我展示的机会，一个交流的机会，一个自我纠正和完善的机会。作为课堂的引导者和组织者，教师课堂检查完全可以形式多样、灵活多变，要从“如何才能既了解学生的掌握情况，又能让学生在轻松愉快中完成，还能提高学生的学习兴趣，又能保持学生的学习积极性？”出发组织检查。在具体实施过程中，教师可以根据自己的能力、观念、情感、理解、认识等方面因人而异。

1.交流形式

组织学生进行小组交换、互相批改、互相评价、轮流评价；可以全班、小组或同桌讨论、评优、学习；也可以用会议形式、演讲形式、辩论形式等等。

2.竞赛形式

教师组织学生可以分个人赛、小组赛、分类赛；可以比赛速度，可以比赛完成质量，也可以比赛正确率；可以奖励、可以表扬、可以祝贺。

3.游戏形式

教师可以组织学生模仿、接龙、表演等形式，以小组、同桌、男女等为单位，根据课文内容设计游戏形式的作业。也可以选择合适的内容把游戏搬进课堂。

总之，能让各阶层不同程度的学生全员参与到课堂学习中，有目的，有方法，有兴趣，有动力，就会让全班学生都有效地团结起来，课堂教学效果才能达到预期的目的。这需要教师认真研究学生，深入了解学生，同时要分析教材，钻研教材，并根据不同的教材，不同的学生，不同的环境时段，采用不同的教学方式，采用不同的课堂组织形式和策略。