摘要：游戏教学法是新课改之后兴起的教学方式，是在教学活动中加入游戏的环节，以此来激发学生们的学习兴趣，掌握所学习的内容。因其课堂效果明显、课堂气氛活跃而深受老师与学生的喜爱。这种教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。因此，将游戏教学法应用于教学实践中就显得尤为重要。以下，本文将通过对英语教学法的描述并应用实例对初中英语游戏教学法进行探究。

关键词：游戏教学法;初中英语;探究

伴随着新课改的实施，教师们纷纷开启了教学方式改革之路，这些改革的核心其实都是为了让每一个学生能得到更好的发展，让英语教学达到有效的目的。在融入游戏过程中完成教学任务，使教学与文化有效的结合发挥最大的效用，这一教学方法的实施，有助于充分激活学生学习英语的兴趣，并从中获得英语知识。

一、 什么是游戏教学

游戏教学法，是指教师在实施英语教学过程中通过游戏加入课堂的方式使学生充分融入课堂参与课堂的方法。当然这个教学过程中加入的游戏一定要适应学生的认知水平且与教学内容相关。例如我们在音标教学中做出一些趣味性很浓的动作、姿势来引导学生，学生的学习兴趣能得到更好的发挥。著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构以及发展他们情感的机会。学生通过游戏中学习不仅能学到课堂中要求的知识还能培养怡情的能力。

二、 游戏教学法在英语教学中的优势

（一） 加强学习动力，提高学习积极性

语言课上，学生为学而学，为练而练，极大地破坏了学习语言的积极性。而教学游戏则以游戏的形式体现了课堂内容之外的语言魅力，使学生感到英语在对外交流实际中的交际实用性，是与现实生活密切相关的，从而使学生对英语有更加深入的了解而不只是单纯地为了学习课程而学习，使英语学习具有实际意义。教学游戏与其他的游戏一样，都具有很大的吸引力，能调动学生的学习情绪，克服学生难于说出口的紧张感，使学生自然而然地产生敢于用英语对话的想法。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。

（二） 增强记忆效果，提高学习效率

在传统的英语学习中，学生对于以前学过的知识很快就会忘记，这是因为传统的教学模式使得学生在课堂上的学习被动，因而学生的记忆知识暂时性的，所以学习的效率往往低下。正如达·芬奇所说的那样，不情愿的学习会损害记忆，所记忆的东西也无法保持。而游戏教学法正解决了这一问题，在游戏的过程中，可以充分调动学生都参与到游戏的过程中来，从游戏中探索英语知识，因而使大脑愿意去接受这样的知识记忆。这样一来，学生的记忆能力就会大为增强，他们也在主动的学习过程中，找到学习的乐趣，提高了学习效率。

（三） 有益于融和师生关系

教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者的身份引导游戏顺利进行，并以参与者的身份与学生共同加入游戏之中，以潜移默化的情感去感染和影响学生，能够更好地达到教学目的，大大地提高教师在学生心目中的地位。

三、 游戏教学法在英语教学中的应用

传统的英语教学，一般都是通过教师布置任务来完成对知识点的巩固，在学习过程中，学生会有一种心理上的紧迫感，这种紧迫感很难使学生顺利完成学习目标，有的学生甚至因此而对英语学习产生一种畏惧心理。而游戏教学法是在寓教于乐的过程中驱赶畏惧与紧张的情绪，让学生抛开思想上的负担。但是游戏教学法并不是单纯的玩，而是要结合符合时代的教学理念，以教材内容作为基本的出发点。以下以我的课堂实例说明方法的应用：

案例一：在学习“Story time”这一章节知识点的时候，我先用多媒体呈现了很多学生们耳熟能详的故事情境。比如在关于解答白雪公主的游戏画面时，我问道：“Where was she？”学生回答道：“She was in the forest.”这里的关键词是“forest”，学生答对后，画面就出现了一片大森林，學生们乐坏了。随后学生提到“She was a little girl with golden hair.”这时候屏幕上又出现了动态的漂亮的白雪公主在跳舞。学生的学习积极性被充分的带动。

案例二：在教学食物名称时，我采用了以下方法：出示图片（唐老鸭逛街场景）问：“Who is he？ What does he like？”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力，两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。②继续出示图画，唐老鸭来到十字街口，想要吃东西，这时看到肯德基便要走进去，教师学唐老鸭“Id like some hamburgers and hot dogs。”这样引出了食物名称hamburger， hot dog等，妙趣横生的图片，使学生的注意力高度集中，学生学习情绪高涨。

四、 结语

一直以来，我都认为兴趣是学习最好的老师，它是教好学生学习英语的重要力量。组织好游戏教学以使每一位同学都参与到课堂的学习中，并从中发现学生学习中的弱点及时地进行纠正。最重要的是培养学生的表现力，使学生对英语、对学习以及对生活充满热情。要不断实践发挥学生学习英语的积极性，为努力提高初中英语课堂教学质量而不懈地探索。

参考文献：

[1]赵以璞.快乐游戏愉快学习——中学英语课堂中的游戏教学法初探[J].读写算：教育教学研究，2015（8）.

[2]李玉珍.教学过程中的审美渗透——初中英语课堂游戏法则初探[J].龙岩学院学报，1998（2）：138-139.

作者简介：

叶跃，重庆市，重庆市长寿中学校。