摘要：培智教育是我国教育体系中不可缺少的部分，它是针对特殊学生所开展的教学活动，这类学生大多存在一定的智力障碍，在进行学习时存在很大困难。而现代信息技术在培智语文教学中的运用能够让教学效果得到有效改善。本文针对培智语文课堂中现代信息技术的运用进行研究。

关键词：信息技术;培智;运用

一、 引言

培智教育是针对认知能力低下的学生所展开的教学活动，语文教学是发展期思维能力与语言表达能力的基础课程。这就需要教师对培智教育中的语文教学进行深入研究，将发展学生的个人能力作为目标展开有效的教学活动。信息技术通过声音图像等多种形式，对学生产生多元感官刺激，让学生对语文教学产生浓厚兴趣，进而提升教学效果。

二、 现代信息技术的运用意义

（一） 丰富教学情境

对于特殊教育学校来说，培智教育是针对智力障碍学生所展开的。因此，在初中语文教学中应用多媒体技术能够将教学内容以图片、动画、音频等形式呈现出来，通过多元化的模式为学生创设不同的教学情境，让学生摆脱枯燥的学习环境，激发学生的学习兴趣。学生处于特定情境中能够产生强烈代入感，为学生感情的构建打下夯实的基础。例如在学习课文《我是中国人》时，首先可以通过播放爱国将领的视频让学生了解何为爱国，为什么要爱国，如何爱国，再通过学唱国歌、观看天安门广场升旗仪式等多方面让学生产生认知体验，激发学生的爱国情感。

（二） 解决教学难点

对于认知能力低下的学生来说，他们在语言理解上存在较大困难，与普通初中生相比存在很大差距，在抽象知識的理解上尤为困难，这就为教师的教学活动带来更大挑战。因此，在培智初中语文教学中，多媒体技术就能够在很大程度上帮助教师解决教学难点，用多种直观的表现形式简化抽象概念，使其以更为直观的形式展现在学生眼前，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，教学难点得到突破，就能够让智培教育中语文教学效果得到显著提升。

（三） 发展多样化的练习形式

对于培智学校来说，对学生学习情况的检验同样非常重要。在初中语文教学中，教师需要合理设置习题练习，使其能够全面反映出学生的学习成果。而现代信息技术的应用，能够实现练习题目的分层设计，让检验效果更为准确，这对于培智学生来说尤为重要。培智学生能力大多参差不齐，教师需要对其设置不同的教学目标，找出学生的最近发展区，根据学生的学习能力和学习情况进行分层教学，最后设置不同的课后练习。对于能力较差的学生，教师可以利用投影设备将与课文相关的画面播放给学生，引导学生对画面进行描述，从而进行课文还原。而对于能力较好的学生，则可以通过提供关键字的方法来检验学生的学习情况。这样的考核形式既能够验证学生书本内容的学习情况，又能够提升学生语言表达能力。

三、 现代信息技术的有效运用

（一） 激发学生兴趣

对于智力存在障碍的学生来说，兴趣同样能够对个体发挥出积极作用，刺激学生参与学习活动。对于培智语文教学来说，教师需要重视学生的特殊性，从学生实际情况出发，选择有效的方式激发学生对语文学习的兴趣。对于这部分学生来说，他们通过视觉感受能够更快进入学习状态中，提升自己对语文课程的兴趣。例如在学习文章《故乡的杨梅》时，教师可以利用现代化技术展示江南的美景来引起学生的学习兴趣，之后再向学生展示杨梅的生长过程，再结合杨梅的图片重点学习杨梅的形状和颜色，最后通过真实的杨梅让学生感受杨梅的滋味。通过图片和声音的结合让学生仿佛置身其中，借助视觉听觉等感官能力建立起形象思维，再结合实物，多维度、多角度刺激学生的感官知觉，帮助学生进入到语文课程学习中。所以，从培智学校学生的特殊性来看，在初中语文教学中教师需要对信息技术进行科学合理的应用，将课本内容活灵活现地展现在学生眼前，让更多学生的注意力被吸引在教学活动中。

（二） 强化学生能力

对于智力存在障碍的学生来说，他们的听说读写能力都相对较弱，很难将自己的想法表达出来，为了让学生的各项能力得到提升，就需要教师的积极引导。在此过程中可以对信息技术加以应用，将声画结合刺激学生的思维能力。这就需要教师对教学内容进行优化处理，将刻板的内容转化成生动形象的动画形式，让学生在观看的过程中发展思维能力。例如，在语文口语教学中，教师可以将青蛙的习性讲述给学生，并以动画形式展示青蛙捉捕害虫时的样子，并引导学生回忆被蚊虫叮咬后的不舒适感，进而引导学生讲述杀害青蛙所带来的严重后果。通过系列教学，让学生了解到青蛙对于人类的作用，并将自己的感想表达出来。这种教学模式能够在很大程度上强化学生的思维能力与语言表达能力，提升培智语文课堂教学效果。

（三） 突破教学重难点

由于培智教育中学生具有显著的特殊性，因此不能按照传统的语文教学方式来完成教学重难点的突破。这就需要教师对新的教学方式进行探索，其中信息技术的应用，就能够让这一问题得到有效解决。在讲解文章《司马光》时，教师完全用语言进行描述，很难让智力存在障碍的学生对所表述的内容进行理解。而利用信息技术可以将文字性语言转化成动画，着力突出司马光与其他小朋友面对小伙伴掉进水缸后的不同态度，进而让学生感受到司马光的冷静与聪明。通过直观的动画，能够让学生通过表象体会内在，解决文章学习中存在的困难。

四、 结束语

综上所述，培智教育的语文教学与普通语文教学活动存在显著差异。受到学生能力的限制，教师需要对教学活动进行不断优化，选择合理的教学方式帮助智力存在障碍的学生发展思维能力与语言表达能力。在教学实践中，现代化信息技术的应用能够让教学活动得到有效改善，显著提升教学效果。

参考文献：

[1]陶素玲.如何有效运用现代信息技术激活培智语文教学课堂[J].新课程研究，2013（4）.

作者简介：

屈仪，四川省南充市，四川省南充市高坪区特殊教育学校。