摘要：随着教育改革的不断推进，当前的教育衍生了一个比较核心的理念，便是核心素养。核心素养培养逐渐成了英语教师教学过程中的重中之重，在核心素养理念背景下，高中英语阅读教学更加注重学生阅读思维、阅读能力等综合语言能力的培养。本文主要围绕核心素养这个问题进行展开，阐述了一些具体的英语阅读教学方法。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;语言能力

一、 引言

随着时代的发展，越来越多的行业重视全面型的人才，更多的人重视学生的英语水平，因此英语学习变得至关重要。英语的学习在高中阶段占有重要的位置，我们需要培养学生的英语学习能力。在新课改的要求下，老师需要改变原来的教学方法，从注重“教”应该变成注重“学”，让学生学会独立思考，培养学生的语言综合能力。在高中英语学习中，阅读占有重要的作用，若阅读能够拿高分，英语成绩就不会太差。因此，培养学生的英语阅读能力非常重要。同时，人们越来越认识到文化素养的重要性，因此，注重核心素养下的高中英语阅读教学具有重要意义。

二、 英语核心素养的含义

随着素质教育和新课程改革的不断推进，现代高中英语课程目标由原来的培养学生的综合语言运用能力，转变为培养学生的英语核心素养。所谓英语核心素养，具体包括了：英语语言能力、英语文化品格、英语思维品质以及英语学习能力等。其中，英语语言能力是英语学科的基础，英语文化品格是学生的价值取向，英语思维品质是学生的心智特征，英语学习能力则是学生的英语发展条件。英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，同样，高中英语阅读教学也应当要基于对学生英语核心素养的培养，才能够有效实现教学目标。

三、 核心素养理念下的高中英语阅读教学策略

（一） 开展活动情境，培养学生阅读能力

在高中英语教学中，教师应该创设真实的场景，让学生在熟悉的环境中学习，提高他的学习热情，学会理解他人的话，提高阅读能力，从而能够让他们熟练地运用语言，达到脱口而出的效果。在教学过程中开展活动的关键问题之一是任务的构建，在教学时应该坚持真实的原则，从而让学生置身于生活实际，从而能够身临其境的学习。

例如，在阅读课Come and eat here，老师可以使课程更加生活化，让学生讨论什么是Healthy eating，可以让同学们分组进行问答，提高他们的口语和阅读能力。通过这样的活动，让同学们了解什么是健康的饮食，健康饮食的好处。老师可以布置一篇英语作文“How to achieve healthy eating and the benefits of healthy eating”让同学们完成，在文章中同学们可以用课堂上其他同学说的英语句子，检测他们的英语阅读理解能力。另外，也可以制定迷路的人和警察叔叔，让扮演迷路的人的学生问路，让扮演警察的学生回答，把问路、指点方向、帮助演绎得淋漓尽致。第一个任务可以培养学生的认读能力和阅读理解能力，第二个任务可以培养学生的口头交际能力、想象能力、观察能力，在这样愉快的氛围中上课，能够激发学生的学习兴趣，让他们所学到的知识能够运用于实践同时还可以培养学生与他人交际的能力，同时还能够培养他们的英语阅读能力。

（二） 引导情感体验，培养学生文化意识

在高中英语教学中，教师应有意识地选择那些既适合学生学习的内容，又有利于提升他们的核心素养，能结合自身生活经验对这些素材进行多元的解读的素材，同时启发学生把理解和体验外化，用个性化的语言或其他方式展示自己的内心感受，让自己的情感在教师的引领下得到升华，进而形成文化意识。

例如，在教学《Pygmalion》课中，教师以问题导向“What other things show ones status in society apart from how one speaks？”来带领学生去品评文章的语言，从而对不同文化社会背景进行思考。其改编作者肖伯纳的幽默和犀利同样具有独特的魅力：来自社会下层的卖花女，与上层社会的皮克林和希金斯教授的对话和他们各自具有的代表性语言，表明了语言是文化的载体，语言在一定程度上体现一个人的自身素养和所处阶层。这些文化的比较在潜移默化之中体验了不同的文化差异，形成了文化意识。同时，这些教学环节的设计还旨在引导学生注意作者为了创造这些人物而使用的各种戏剧表现手法，如抒情独白、夸张渲染等。

（三） 组织问题导学，提高学生思维能力

在课堂上提出问题让学生回答，培养学生独立思考问题的能力，让他们学会发现问题，解决问题，提出问题。通过提高学生独立解决问题的能力，从而提高学生的学习能力。在高中英语阅读教学中，老师应该重视学生的学习能力。

例如，在教学Working the land的教学时，Working the land是一篇科普的文章，主要围绕着杂交水稻之父袁隆平展开，介绍了中国农业的发展现状和之前的历史，传统农业的方法、现代农业的方法，进步以及农业的发展前景四个方面。因为文章中有很多专业词汇，很多单词比较难，高中生还不能掌握太多，学习起来比较困难。在教授这一篇文章时，老师可以运用多媒体辅助教学，给学生播放我国农业发展的过程的视频，然后提出问题让学生思考，引导学生理解文章，例如：How much do you know about agriculture？ “What is the growing process of rice？”通过这样的问题引导，让学生不断理解文章的内容，让学生独立思考，提高学生的思维能力，激發学生的学习兴趣，从而提高课堂的学习效率。

四、 总结

总之，在核心素养下高中英语阅读的教学的方法有很多，在教学过程中，老师需要掌握多种教学方法，改变传统的教学观念，注重培养学生的阅读能力和阅读方法。在具体的教学过程中，学生应该根据自身的学习情况，改变学习方法，提高自己的英语阅读学习能力。

参考文献：

[1]王璨.英语核心素养的培养途径[J].山西教育，2015（7）.

作者简介：

程洪维，贵州省遵义市，贵州省遵义市第三中学。