【摘要】澳大利亚《课程体验调查问卷》（Course Experience Questionnaire， CEQ）是从学生学习体验出发、科学可信的课程质量评估工具。根据在线开放课程与高职教育的特点，运用改良后的CEQ问卷，从“基础技能”“学习资源”等八个维度测评高职学生在线开放课程学习体验。研究发现学生整体在线学习体验不佳，男生的学习体验优于女生，大二学生的学习体验优于大一学生，理论课优于实践课，而不同院系学生间的差异却不明显。进而依据调研结果，提出从学生学习体验入手优化课程测评方法、根据高职教育特点合理选择课程内容、采用混合学习模式提升实践教学效果、促进在线学习交流和完善学习支持服务等高职院校在线开放课程发展建议。

【关键词】  CEQ问卷;在线开放课程;学习体验;高职院校;课程测评;混合学习;学习支持服务

【中图分类号】  G642.0      【文献标识码】  A      【文章编号】 1009-458x（2019）2-0049-10

一、研究背景

近年来，在线开放课程凭借其学习的自主性与便捷性、受众的广泛性、教学资源的多元化等特点迅速风靡全球。然而在引领教育潮流的过程中，在线开放课程学习完成率低、教学方式陈旧、个性化教学内容与学习体验缺失等问题也逐渐暴露出来，课程教学质量受到质疑（高地， 2014; 刘丽芳， 等， 2017; Margaryan， Bianco， & Littlejohn， 2015）。虽然国际教育界已经意识到在线教育质量问题的紧迫性，但对于其质量评价体系的研究至今仍未达成共识（刘丽芳， 等， 2017）。国内在线开放课程建设以本科院校教学资源的开放共享为主，然而即使是“国家级精品资源共享课”也难以保证其在线课程的高水准（李伯平， 等， 2016）。……