蒋鑫 洪明

【摘要】大数据技术通过不同视角对教育数据进行处理和分析，将教育的实时决策、学习的个性化变成现实。以WOS数据库为数据来源，运用文献计量法、可视化分析法和内容分析法，对国际教育大数据研究领域的现状进行分析发现：教育大数据文献发文量呈现增长态势;美国和中国学者的科研产出较多，而新加坡学者显示出较强的国际交流潜力与实力，由此形成“三足鼎立”之势;高等院校则成为国际教育大数据研究的主要机构群体;国际上已经形成一支以扬纳基斯、马尔达尼为代表的核心作者群，但核心作者之间分散性明显、连接性较弱;研究热点涉及大数据理论、处理技术以及学习方式等方向;发展脉络显示国际教育大数据研究已经实现了由“技术主体”向“学习服务”的理念转变，由宏观理论探讨转向对微观具体问题的探究，隐私安全、数据挖掘必将受到持续关注。国内学者需要对照国内研究现状，借鉴国际经验，立足自身研究特色，加强交流，避免研究出现“偏向”。

【关键词】  教育大数据;对比研究;数据挖掘;学习分析;文献计量法

【中图分类号】  G434      【文献标识码】  A      【文章编号】 1009-458x（2019）2-0026-13

一、引言

教育大数据是大数据的一个重要子集，特指教育領域的数据集合（裴莹等， 2017）。随着教育信息化的不断推进、教学方式的不断变革，越来越多的数据出现在学习、教学以及学校管理之中。面对海量数据，大数据技术通过不同视角对教育数据进行处理和分析，将教育的实时决策、学习者的个性化学习变成现实（郑燕林等， 2015; 张洪孟等， 2015）。……