梁琳

阅读途径是多样化的，出发点一定是课堂。目前，课堂实践不能满足儿童成长的知识需求，应根据教学实际，拓展课外更多的内容。教学有法，教无定法;阅读有道，万道可达。一线语文教师应当在课堂阅读实践前，有自觉，有思考，有创新。那么，如何将课内与课外阅读进行无痕链接呢？

一、从书籍形式与内容的角度联通课内外阅读

1. 图画书是学生阅读的“七色彩桥”。对于学生而言，图画书用图画与文字共同叙述一个完整的故事，图文合奏，绘声绘色，能够激发学生阅读兴趣，是从读图到读纯文本的一座“七色彩桥”。

读图画书益处很多。图画书文字不多，但言之有形，表达新鲜有趣。有研究表明，纯文字记忆、阅读只是发掘了右脑的运动，而图像记忆是左右脑运动，更加深刻。从小培养儿童阅读图画书的习惯，能提高他们对图像及文字思考的能力。通过阅读图画书的方式，学生也能了解深刻的事物，如生命、挫折、灾难、离别和死亡……图画书通过文字与图画交融、贴近，表达和传递故事里的情感或思考。通过对图画中细节的观察，可以提高学生的识别和判断能力，以及对色彩、线条和造型的观赏能力，从而培养学生的视觉思维、审美意识，拓展他们无限想象的能力。

《这片土地是神圣的》一课为人教版六年级上册课文。教学时，可补充图画书《西雅图酋长的宣言》与《老鹰的兄弟》，从不同的阅读视角让学生在图文中感受印第安先民对于土地的深情眷恋。