何文明

【关键词】中等职业教育;课堂变革;教学质量

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）12-0039-02

山东省教育厅等部门发布的《关于办好新时代职业教育的十条意见》，在第四条“健全德技并修、工学结合的高素质技术技能人才育人机制”中把“课堂革命”这样的微观问题明确写入文件。这在以宏观政策为主的省级职教文件中并不多见，足见山东省对深化职业教育课堂教学改革、推进课堂变革的高度重视和决心。

课堂教学是事关人才培养质量的大事。过去我们把工作重心放在大项目、大投入和大发展上，着力于办学理念的转变和办学条件的改善。近年来，职业院校的硬件条件已经得到明显改善。现在职业教育已进入新时代，开始由规模扩张转向内涵发展和质量提升。课堂是职业学校人才培养的主阵地和教学质量提升的核心环节。如果离开了课堂，离开了学生的成长成才，职业学校人才培养质量就会成为无源之水。抓课堂教学质量，既是各级教育行政部门应尽的职责，也是当前中等职业教育补短板、强弱项的现实诉求。可以说，山东省把职业教育“课堂革命”写进职教文件，是抓住了教学改革的核心，牵住了提高教学质量的“牛鼻子”。

有一段时间，大家都在讨论中等职业教育的存废问题，有人将中等职业教育吸引力不足的原因简单地归结为高中阶段教育结构的问题。其实，他还忽略了一个重要原因，即中等职业教育自身的质量问题。大家普遍认为社会歧视职业教育，其实现实并不完全如此。随着认识水平的提高，越来越多的人认为职业教育很重要。很多家长歧视中等职业教育，但不歧视高等职业教育。如果有多样化的选择机会，他们会首先选择高等职业教育，哪怕是初中毕业起点的五年制高职。如果能进普通高中，明知跟班有困难，家长也愿意想尽一切办法让孩子读普通高中。他们这样选择的一个主要原因是担心孩子进入中职学校学不到或学不好知识，担心被“混学”的风气带坏。因此，向课堂要质量，掀起“课堂革命”，提高中等职业教育教学质量，已经刻不容缓！

推进“课堂革命”首先要解决“教什么”的问题。中职学校有国家课程计划，为什么还要解决“教什么”的问题？这个看似不是问题的问题其实是当前的大问题。目前一些职业学校对国家规定的德育、语文、数学、公共艺术等公共基础必修课程开不齐或课时不足的问题仍然存在。国家三令五申，一些省市的有关文件也反复强调，但由于监管不到位，一些学校总是在课程设置与课时安排上大打折扣。比如公共艺术课本是对中职生实施美育、提高其人文素养的极好载体，但很多学校没有开设此课。笔者在参加全国中等职业学校美育课“创新杯”教师信息化教学说课交流展示评审时发现，参加公共艺术课说课的教师不少来自学前教育或音乐、美术等相关专业，而且很多说的是音乐、舞蹈和美术专业课教学。多方打听后得知，一些学校并没有在全校所有专业中开设公共艺术必修课。解决课程计划形同虚设这一问题，唯一的办法是主管部门要加强过程监管和质量监控，将基本课程设置落实到位。如果连德育、语文、数学、公共艺术等基本的、必修的课程都不能保证，又何谈让学生学到和学好东西呢？此外，目前专业课程结构不健全、专业课程标准缺失、课程内容脱离实际等问题还普遍存在。所以，推行“课堂革命”，首先要变革课程设置和课程建设，其底线是落实国家教学计划，落实立德树人任务，开齐开足必修课程。其次要深化课程内容改革，保证学习内容的必要性和适用性。

推进“课堂革命”还要解决“如何教”的问题。有了好的课程，还要有好的教学方法。不讲究方法，不考虑学生的基础现状，照本宣科，是教不好学生的。有人说，中职课堂教学改革首先要解决学生睡觉的问题。教师教学方法单一，包讲到底，学生在课堂上听不懂、学不会，既不要动手，也不要动脑，怎能不打瞌睡？因此，要着力改变教师“满堂灌”“满堂讲”的现状，采取参与式、体验式、讨论式等教学方式，调动学生学习的积极性，让学生在“做”中学，让教师在学生“做”中教。传统的课堂是看教师教得怎样，主体是教师;现代课堂要看学生学得怎样，以学定教，由学评教，主体是学生。课堂上只有留出足够多的时间和恰当的学习任务，让学生去学、去做、去练，学生的学习行为才会真正发生。因此，中职学校的“课堂革命”就是要改变教师代替学生学的教学现状，课堂模式要由“教师中心”转向“学生中心”。

推进“课堂革命”更要解决评价机制的问题。现在一个突出的问题是学生学习动力不足，目标不明，不是学生“我要学”，而是家长和教师“要我学”。究其原因是缺乏全面的科学的学业质量评价制度，教师教好教坏没有标准，学生学好学坏也没有标准。即使课程结业考试，也是由教师自己命题，自己组织考试，自說自话。因此，要尽快建立中职生毕业标准，完善基于学生学习质量的学业水平评价制度，实行教考分离，杜绝“混教”“混学”，将“课堂革命”进行到底。

当然，这里所说的“革命”，不是推倒重来，而是改革创新。该继承的要继承，该落实的要落实，该改革的要改革。总之，无论怎样改革，一定要落实到课堂，最终让学生受益，让学生成长成才。

（作者单位：湖南省株洲市教育科学研究院）