陈向阳

摘要：好的语文阅读课不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以涵养性情，培养学生的健康心理和健康人格。阅读教学在中学生的成长过程中有着不可替代的作用。高中语文教学如何提高阅读课的实效性则显得尤其重要。

关键词：高中语文;阅读课;实效性

非读无以广识，有知才会有能，能力的发展依赖于知识的掌握。而“读”就是获得知识的基本途径，它是学习之母，智慧之源。通过阅读可以激发思维，犹如肥沃的土地，只要把种子撒上去，就会发芽，成长，取得收成。

全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本。“如今，不到600万人口的以色列，持有借书证的国民就有100多万。以色列是人均拥有的图书馆、出版社数量最多的国家。在这个的国家，尽管报纸每份售价最高可达6美元，但全国的报刊却多达890种;虽然订一份报纸可能每月需要100多美元，但发行量最大的英文版《耶路撒冷邮报》却惊人地突破了100万份。以色列似乎到处都是藏书丰富的图书馆，人来人往，川流不息，完全是常态。阅览室里，总是座无虚席，去晚了就就很难找到位子。”[1]而中国13亿人口，除去教科书，平均每人一年读书1本都不到。自诺贝尔奖设立以来，犹太人共拿走了20%的化学奖、25%的物理奖、27%的生理与医学奖、41%的经济学奖、12%的诺贝尔文学奖，同时还拿到了1/3以上的普利策奖、1/3以上的奥斯卡奖。而犹太人在世界上的人口，只占0.3%。读书，使犹太民族成为优秀的民族。

对于个体而言，人要走向高贵，读书是最简单的途径，也是成本最低的投资。练一门乐器，或许你还需要足够的经济基础;学一门手艺，也离不开金钱的投资;而读书，却是只要有一本书和一颗沉得下来的心，便可以进行。由此可见，阅读无论对国家民族还是对个体成长，都有着非同寻常的意义。

然而，当代中学生的阅读现状和学校阅读教學的开展都令人堪忧。学生缺乏阅读兴趣和一定的阅读方法，缺乏课外阅读的习惯和时间;家长和老师也往往只注重学生文化课的学习，野蛮地打压学生的课外阅读行为，挤占学生的阅读时间。

针对以上情况，本文将针对高中阶段如何扎实、有效地开展阅读课提出一点粗浅的看法。

一、激发学生阅读兴趣。提高学生学习成绩和学习欲望，最直接的方法就是激发学生的学习兴趣。只有学生有了充分的兴趣，才有可能把精力投入到学业之中，这种由兴趣引起的学习效果往往是其他方法都无法达到的。只有培养起学生对语文的兴趣，才能让学生享受学习语文的过程，进而有持续的动力投入到语文学习之中，有了丰富的积累才能有更高的阅读水平，进而才可以进一步促进学生的学习。

二、进行切实可行的阅读规划和指导。中学生课业负担重，再加之图书杂志卷帙浩繁，教师必须一以贯之地对学生进行阅读指导。“选择文学经典中那些适合高中生阅读水平和认知能力的作品进行有目的、有组织、有设计、有思考、有表达的专门研读和探究，得出符合常识、情理和逻辑的探究结论。最后，学生再把探究过程、探究方法和探究结论写成具有一定规范性、专业性、学术性、综合性的探究小论文或文学作品。”[2]只有这样进行有目的、有步骤的阅读教学实践，才能有效地使阅读教学落到实处，产生该有的效果。

三、制定多样化的阅读方法。高中语文教学的特点就是文章众多、文体类别涉及广泛、要求高、品种多，这就要求教师严格遵循高中语文教学的特点和要求，采用不同的教学方式来适应现代课堂教学需求。要针对不同的教学内容制定各种各样的教学计划，拒绝千篇一律不知变通。譬如在进行古诗词教学的过程中，不仅要让学生感受古诗词的音韵之美，还要让学生对古诗词中的意象进行想象和描写，感悟古诗词的意境美，更好地理解古诗词的内容。还可以让学生举行古诗词朗诵或背诵比赛，在竞争中强化对古诗词的阅读和记忆。在高中阶段的语文戏剧文学教学过程中。教师应当引导学生积极参与实践，切实感悟文本所要表达的中心思想，体会学习的乐趣。戏剧文学教学实践中教师应当利用现有的条件积极营造教学氛围，比如在教室搭建戏剧舞台，给学生们创造更多地表现和展示自己的平台和机会，使他们通过切身体验对文本有进一步的了解。通过组织学生表演参与等方式共同学习文本内容提高学生积极参与的主动性。进而更加地爱好戏剧文学。

四、注重阅读教学与写作教学的结合。阅读是我们学习语文的一个重要手段，通过阅读能够有效提高学生的阅读理解能力，对学生的人格进行培养，同时帮助学生提高自己的人格素养和道德修养，拓展学生的眼界，帮助学生把课堂上学到的知识和自身经历结合起来，更好地指导学生进行工作、学习和生活。教师应该注意教学活动中用到不同的方法来帮助学生提高自身的语文素养。譬如在阅读之后让学生写一份读后感上交，在写作中有意识地使用学到的写作技巧等等。通过这些学以致用的方法，来帮助学生对课堂上传授的内容进行巩固。阅读教学是高中语文教学的重中之重，是高中语文教学的根基，能够有效地提高学生自主学习的能力。

一言以蔽之，阅读教学和高中课堂上其他教学内容并不相同，高中的阅读教学更加注重学生能力上的培养和正确思维方式的培养，在循序渐进的基础上提升学生的有关能力，从量变走向质变。同时还要指导学生学以致用，在进行足够大量阅读的前提上，注意把阅读得来的内容用到实践当中，以读促写，全面提高自己的学习能力和语文素养。

参考文献：

[1]邱宇强.世界上哪个国家的人最爱读书？.新浪微博（2009-08-24）.

[2]张秋玲.移动互联网生态环境中的语文专题学习[J].中小学数字化教学，2017（2）.