王乐

【内容摘要】本文主要以高中物理“双语教学”的开展与心得体会为重点进行阐述，结合当下高中物理教学方式为主要依据，首先分析高中物理开展“双语教学”的作用，其次从说明选择切合学生自身的教学内容和选择学生感兴趣的教学内容两方面详细分析和探討如何有效开展高中物理“双语教学”活动。旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】高中物理 双语教学 有效开展

随着教育行业的不断改革与发展，我国加大力度创新教育教学方式。在高中阶段，物理作为一门具有较强逻辑性与科学性的学科，其对高中学生学习能力的培养及综合能力的提高具有现实意义和价值。基于此，高中物理的“双语教学”教学方式被各所高中院校广泛应用，双语教学就是指学生利用双语学习，在物理教学活动中学会用母语表述物理问题，同时对某些物理知识与技能用英语思维表达出来，以此加强学生与教师之间、学生与学生之间的沟通与交流。以下为笔者对高中物理“双语教学”的相关谈论与建议。

一、高中物理开展“双语教学”的作用

一般来说双语教学可以分为以下三种。第一，教学活动中用英语贯穿整个教学课堂。第二，教师在开展教学活动时，使用简单易懂的英语口语描述某个物理名词及含义。第三，物理教材内容以英语为主，教师在教授时使用英语和汉语两种语言，通常情况下使用英语教学，只有对某些难以理解的物理知识用汉语进行讲解。现阶段，我国高中双语教学主要以第三种方式开展教育教学活动。高中物理领域中涉及到力学、电学以及磁效应等内容，学生对物理知识与技能掌握能力强，对其他学科的学习与应用能力就会提高，双语教学既能够增加学生使用英语口语与表达机会，还能够调动学生学习物理知识积极性，便于学生形成主动学习意识，培养学生良好的学习习惯[1]。此外，学生能够以最快的速度追随时代潮流，熟练掌握信息技术，以期发展为国家及社会的实用型人才。

二、高中物理“双语教学”的开展策略

1.选择切合学生自身的教学内容

高中物理双语教学的开展需选择切合学生自身的教学内容，切合学生自身即为在学生能够理解并掌握的英语基础与物理技能基础上使用英语教学，进而完成双语教学物理目标。在开展高中物理教学活动时，教师选择的教学内容难度应适中。难度较大的教学内容会使学生失去对物理学习的信心，难度较小的教学内容会让学生忽视英语在区里教学中的作用及意义。例如，高中物理人教版必修二第六章《万有引力与航天》这节课，教师用Please open your book about force、Kepler is three laws of planetary motion引入课题，以此确立课堂内容与学习目标，便于学生思考关于 force以及three laws of planetary

motion等相关内容，进而积极探究，使学生形成发散思维，激发学生学习物理知识兴趣，将双语教学落到实处[2]。基于此，高中物理教师选择切合学生自身的教学内容加以讲解与教授，进而加强学生对英语的理解能力及提高学生物理知识水平。

2.选择学生感兴趣的教学内容

俗话说“兴趣是学生最好的老师”。物理双语教学活动中，教师要善于选择学生感兴趣的教学内容，使学生产生学习动力，激发学生对物理的求知欲和探索欲。若学生对所学内容不感兴趣，就会使课堂氛围沉寂，枯燥无味，使物理教育教学失去原有的意义与价值。如今许多高中物理双语课堂是以对学生有利为开设原则，通过双语教学模式，让学生在学习物理中回忆英语知识，在对英语的分析与研究中增强对物理的喜爱，进而科学有效的将物理与英语联系在一起。同时，选取生活中的实例与自然现象皆会引起学生学习注意力，提高教学质量。例如，在教授高中人教版物理必修二第七章《机械能守恒定律》中学习功的知识点时，教师可以这样安排教学环节：There are little examples of work which appear life.first a horse pulling a plow through the fields and second a weightlifter lifting a barbell above his head so on.

在教师对以上两种情况分析之后，给予学生充分时间，让学生交流与谈论举出一些生活中有关于工的例子，并要求学生组织语言，以英语的形式将物理中实例加以表达[3]。此外，对表现提出的学生给予适当鼓励与肯定，增强学生自信心，以此通过选择学生感兴趣的教学内容活跃课堂气氛，提高教学质量。

结束语

综上所述，我国使用双语教学模式开展高中物理课程对学生有效学习高中物理知识具有十分重要的作用。即使目前我国的双语教学模式仍在初级阶段，还不能够与国外某些拥有新型教学方式的国家达到同一教学水平，但我国的双语教学可以借鉴优质教学方法与手段，不断扩增我国教育行业的师资力量及教育水平，创新教学内容，进而选择出切合学生自身学习与学生感兴趣的教学内容，在实现双语教学基础上提高学生英语水平及对物理知识的掌握及应用能力，促进学生德智体美劳去昂面发展的优秀人才。

【参考文献】

[1]李晶晶，候丽梅.高中物理双语教学初探[J].高等继续教育学报，2004， 17（2）：61-64.

[2]甘玉芹.高中物理双语教学浅探[J].高等继续教育学报， 2006， 20（3）：57-59.

[3]徐会强.浅谈高中物理双语教学[J].科学咨询：科技·管理， 2014（49）：120-121.

【注：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GSB0129。课题名称：高中物理双语教学的实践探索及研究。】

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第一中学）