胡晓麟

【内容摘要】实际教学说明，课堂教学语言有利于建设“趣味性”的课堂氛围，不仅能够带动学生的学习积极性，而且还可以拓宽学生的认识层面。因此，在平时的初中语文教学过程中，教师就应该重视提高自身的课堂教学语言能力，本文就根据初中语文教师课堂教学语言能力的提升展开了一系列的分析与叙述。

【关键词】初中 语文教师 教学语言 提升

从某一种意义上来说，课堂教学语言是否合理直接关系到课堂教学效率的好坏，所以，作为一线的初中语文老师，应该不断地提高自身的综合教学素养以及提高自身的教学专业语言能力。那么，究竟如何提高初中语文教师课堂教学语言能力呢？

一、重视知识的积累

教学属于一门具备综合意义比较强的艺术类型的工作，这就要求教师知识要十分渊博、设计教学的范畴要广泛，同时还需具备丰富的内涵。俗话说，教师是人类灵魂的“铸造师”，那么作为一名优秀的教师，不仅要具备较高的素养与修为，同时还应具备一定宽度与深度的知识底蕴和文化修养，这其中包括教育教学观念、所任职的某一个学科的专业能力以及教学中累积的经验等多个层面的学问。

1.积累和任教学科有关的知识

任何一门教学科目都需要具备与其相近有关的知识与素材，而这些也需要进行一定的积累，例如说：“如若是语文学科的话，那么就需要积累有关哲学、历史、美学等层面的知识素材，积累有关这部分的知识以后，就能够促使老师将和语文有关的知识讲解的更加清晰，也能使学生们更好地吸收所学的知识，易于学生接纳又听得十分清楚，如此一来，学生自然理解了所学语文知识的意义。全国著名的中学语文特级教师韩军曾经说过，自从他当上老师的那一刻起，他所阅读的书籍就不单单限制于平时所用到的教学书本，而是拓展到哲学、历史、各类文学的报刊书本上面。因此只有我们去大量地阅读各个类型的书本报刊，对知识进行长期的积累以后，才能具备渊博的知识，才能真正提高自身的文化素质涵养和审美观，在教学中，才可以落实言之有物、言之有情的境地。

2.积累任教学科的专业化知识

为了将自己所教学科的教学工作落实好，教师需要把注意力放在教学过程中对专业化知识的积累上。因此，在初期阶段，应该多多开展读、写、想等多方位的练习，继而缓缓的对多元化的知识进行积累，另外还可以选择从好的作品中吸收语言的精髓，之后把这部分知识慢慢的带到所教学科的教学中去，在实际教学过程中逐渐提高语言的情感、意义和艺术感。此外，还应该在日常的生活和工作中养成搜集素材的好习惯，同时还可以搜集一些在自己负责的学科上其他优秀老师在实际教学过程中的经验总结还有公开课等等;当然了，也可以搜集语文学科方面的教学改革动态等资料。这个时候，可以适量地把有关语文的历史资料也进行一个搜集和整理。经过这部分资料的积累，可以让老师用纵向的视角将理论和实践，当前和历史进行多视角的归纳融合，经过它们之间的分析对比，同时综合真实状况，可以合理的给现在的教学带来前景。

二、强化日常训练

1.有意识地改变课堂教学语言

老师对教学的每一节课程的教案都应该是根据课本教材还有自身的用心准备去落实的。这些环节都需要仔细的进行推敲，比如，从引导到总结、叙述到探讨、提问到引导，同时在对于教学时期当中运用的语言核心部分应该十分清楚。什么应该说，什么是不应该说的，说到哪种程度相对合适一些，这些都一定要在课堂开始之前就预备好。在教学过程中，运用的语言一定不能随口就来、敷衍了事或者是只根据自己的猜测与记忆发表看法。而应该尽可能的避免口头禅的出现，有意识地把自身的语言变得精炼一些。比如，在教学“沁园春·雪”一课以后，对课堂当中运用的语言都产生了怎样的状况加以反思，快速的进行归纳应该改善和持续维持的地方。尽量的多向教学过程中语言运用比较好的同行请教，听取一下其他人的教学过程并且观察他们在语言的运用上选取的是怎样的方式包括应用的技巧。

2.避免不好的语言习惯

首先是语言的浪费，大多数老师在就一个问题或者是一个词语上进行了多次的运用，已经变成了一种语言习惯。再比如，还有的老师爱问类似“是不是啊、好不好啊、对不对啊”等等，变成了课堂当中常见的口头禅，在一堂课当中甚至多达几十次的“什么、怎样”类似的话，实际上就属于语言的浪费。其次是语言的游戏，普遍情况下老师会利用自己说上一句，学生接下一句的方式来启发学生。比如：“心想什么？”学生答：“事成”。最后是语言的折磨，尽量避免提出一些超出学生们认知能力范畴的问题，这些问题都是学生们没办法回答的，如此一来就导致课堂的氛围变得压抑，而不是轻松活跃的。有效提升老师课堂教学语言能力一定要避免以上三点语言习惯，落实精简的语言和有意义的语言运用，才能有效实现高效率的課堂教学。

结束语

总而言之，老师自身受到的教育与修养，是自身的一笔珍贵的财富，但是对他人产生的影响也是来自于自身的受教育的程度。怎样的一个为人，其说出怎样的语言就能够看出这个人的品质性格，如若想要把自己的课堂教学当中的语言提高到一个高级的水平，那么就应该选取多样化的形式来让自身的知识与修养变得更加丰富，并且还应该提升自身在各个层面的文学素养与文化底蕴。

【参考文献】

[1]武文玲.关于初中语文课堂教学语言有效性的思考[J].中国校外教育，2016（13）：86.

[2]陈怀婷.在初中语文教学中提升学生的表达能力的思考[J].速读旬刊，2017（8）.

（作者单位：广州市培正中学）