吴连华

【内容摘要】核心素养是一种新兴教学理念，指的是学生应具备的，能够适应终身发展以及社会发展的必备品格和能力。数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的数学思维以及科学探索精神至关重要。高中生处于人生发展的关键阶段，即将通过高考走向新的人生，通过数学教学培养学生的核心素养，对于高中生的学习和发展意义重大。

【关键词】高中生 核心素养 培养策略

引言

高中数学无论在深度还是广度上都上了一个台阶，对于开阔高中生的数学视野，形成正确的数学学习习惯作用明显。核心素养在数学教学中的指导意义需要教师本着以人为本的教学理念进行发掘，在传授数学知识的同时，注意提升学生的学习兴趣，在此基础上发展学生的核心素养。

一、当前高中生数学教学现状

1.教学理念不当

当前的高中数学教学，依然是以传统的教学方式为主，教师的主导性过于突出，不能在课堂上充分提高学生的学习兴趣，激发学生学习动力。高中数学知识点比较深奥，注意事项也比较多，对于抽象思维以及数学模型的建构能力要求比较高，仅仅靠僵化灌输的教学方式是难以达到通过数学学习增强学生的数学解题能力以及科学探索精神的。

2.教学方法不足

数学的教学方法既要重视理论，也要重视实践。但是当前的高中数学教学中，教师不能把理论讲解和学生的实践解题能力很好地结合起来，要么脱离数学实践专门讲解数学理论，要么过于重视考试，不注意对理论进行深入解析，一味加大学生的做题量，甚至搞题海战术，这不但失去了数学教学的意义和价值，而且很容易让学生对数学学习感到枯燥无味，更谈不上提高学生的自主学习能力以及自主探索精神了。

二、培养高中生数学核心素养的重要策略

1.注重激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。数学作为一门相对枯燥的学科，在教学中必须要时刻注意激发学生的学习兴趣。很多教师一直存在这样的思想，就是高中学业紧张，没有那么多时间用来提高学生的学习兴趣，学生愿意学就学，不愿意学就拉倒，反正考不考上大学是你自己的事，跟我没有关系。这是非常错误的，必须端正态度。

激发学生学习兴趣的办法有很多。比如在教学“空间两点间的距离公式”时，为了提高学生的学习兴趣，更好的帮助学生加深对公式的理解，同时也为了培养学生的自主探索精神，提高学生的独立思考能力，教师就可以以教室的一个墙角为原点，建立空间坐标系，然后在教室中任意选取两点，

比如A同学和B同学之间的距离，让学生在实践中深入领会空间两点距离公式的推演方法。这种结合现实实际的教学方法既能激发学生的学习兴趣，也能加深学生对数学知识的理解和掌握。

2.注重提升學生的自主学习能力

自主学习能力是核心素养的重要组成。数学的学习归根结底是要靠学生自己深入思考才能达到真正的理解，否则教师讲得再详细再细致，数学教学效果也得不到提高。

比如在教学“随机现象”时，教师就可以让学生举一些生活中随机现象的例子。有的学生说“哈雷彗星每七十六年绕太阳一圈是随机现象”。但是有的学生思考之后，提出反对意见说：“这不是随机，而是可以确定的事件，因为哈雷彗星每76年绕太阳一圈已经被科学家所证实，不是75年，也不是77年，而就是76年”。有的学生说：“人们高兴和不高兴的时刻是随机的，因为任何人都没有办法把握自己的心情。”很多学生没有提出反驳意见，但是一些独立思考能力比较强的学生提出了自己的看法：“我觉得心情不应该归类为随机现象，因为老师说了，随机现象虽然是不确定的，但是却可以通过大量重复试验或观察，发现一定的规律性的现象，而人的心情变幻莫测，甚至有时候自己都不能预料下一秒是快乐的还是悲伤的，这种没有规律性的东西怎么能成为随机现象呢？只能叫做模糊现象罢了。”很多同学恍然大悟，觉得这位同学说得很好，连老师也赞不绝口。同学们在一问一答中，不但加深了对数学概念的理解，而且这种提出问题，思考问题，进而解决问题的启发模式，是非常有利于学生综合数学素养的塑造的。

3.注重提升教师的数学素养

数学教师作为数学教学的主导者，在培养学生的数学核心素养的过程中有非常重要的作用。俗话说，榜样的力量是无穷的，如果教师在数学教学中采用灵活多样的教学形式，不死板，善于启发学生，引导学生，以学习的态度而不是教育的态度，放低身姿，和学生一起钻研数学知识，那么学生就会在教师的影响下，感受到数学学习的巨大乐趣。因为教师和蔼可亲，学生有什么问题就会主动提问，自己有什么想法和建议也会主动提出，使教师能够依据学生的要求安排数学教学进度和内容。一位道德水平突出，教学理念丰富，教学方法多样的高中数学教师，能够在帮助学生顺利掌握数学知识的同时，使学生养成学习数学的正确习惯，为学生的终身学习以及学习物理化学等科学学科打下良好的基础。

结束语

数学是人类认识世界的工具，学好数学不但能够使学生更好地适应未来社会的发展需求，而且对于学生终身科学素养的养成也有很大的帮助。高中数学教师要认识到发展学生核心素养的重要性，不断提高自己的数学修养和教学水平，深入理解核心素养的内涵和价值，帮助高中生走好人生路。

【参考文献】

[1]赵琪. 基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017.

[2]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材.教法，2016，36（7）：44-49.

（作者单位：山东省潍坊市潍坊滨海中学）