姜启瑞

摘 要：近年来，教育改革的不断深化促进了教育制度的优化，中专院校作为一个基本的教学机构，在提高学生学习能力方面也做出了相应努力，中专院校对教师的教学能力也提出了更高的要求。目前，中专数学教学还存在很多问题，如教学进度安排不合理，教学模式单一，学生兴趣低等，影响了中专数学教学质量。本文就如何运用信息化教学提升中专学生数学素养展开论述，分析现阶段中专数学教学现状，并提出有效的解决策略。

关键词：中专数学 信息化教学 数学素养

引言

信息技术在中专数学教学中不仅减轻了教师的工作压力，还有效整合了各种教学资源，为学生提供了丰富的学习资料。相比于传统的教学模式，信息化背景下的教学模式实现了信息载体的转换，将书本知识提取出来，以电子文档形式展现出来，方便学生查阅学习资料。信息化设备在中专数学教学中的应用能够使抽象的知识形象化，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习效率。中专数学教学要注重信息教学与数学教学的整合，打造高效的数学课堂。

一、信息化教学在中专数学教学中的作用

信息化教学在中专数学教学中的应用能够高度整合教学资源，减轻教师的教学负担，实现资源共享。同时，信息化背景下，教师通过互联网能够下载一些其他教师制作的优质的课件，结合现阶段中专数学教学现状调整教学策略，优化数学教学体系。此外，信息技术为中专数学教育提供了一个良好的实践机会，以往的教学可以说是纸上谈兵，教师很少注重数学与生活的联系，学生数学的应用能力没有得到加强。在信息技术的影响下，中职教学的教学内容也丰富了，教师可以搭建相应的平台，组织学生参与数学训练，提高学生的实践能力。组织学生在互联网上学习，下载相关的内容，进行训练，还可以通过互联网建立知识框架，在学习过程中，逐渐完善框架，不断提高自主学习的能力。^[1]

二、运用信息化教学提升中专学生数学素养的有效策略

1.创设学习情景

在中专数学教学中，教师要善于运用多媒体以及其他教学设备，创设特定的学习情景，激发学生的学习兴趣。首先，教师要创新教学理念，正确看待中专数学这门科目，以更高的职业准则要求自己，不断完善自身的教学能力。教师要熟练掌握多媒体以及其他教学设备的操作方法，还要熟记教材内容，发挥多媒体的教学优势，创新教学方法。如在探究正弦函数与余弦函数的图像和性质的过程中，教师要利用多媒体展示相关的图像，通过图像变换探究函数周期、振幅、取值范围等关系。同时，教师要提高课件制作水平，树立终身学习的目标，学习计算机的相关操作知识，提高自身的信息技术运用能力。其次，教师要创新教学环节设计，利用多媒体创办数学知识竞赛，调动学生的学习积极性。如在三角函数教学中，要求学生熟练记忆相关公式，能够熟练说出sin45°、cos15°、cos45°等特殊值函数的等量关系，教师在白板上展示相应的函数，组织学生以小组的形式参与竞赛，为小组争得荣誉。此外，教师还要引入故事教学法，如在勾股定理的讲解过程中，教师要以毕达哥拉的故事为例，了解勾股定理背后的故事。如圆周率的发现，目前，人类已经能得到圆周率的10亿位精度，圆周率在很多领域的研究中都有重要应用，利用这些故事激发学生的学习兴趣。^[2]

2.增加课堂演示环节

学生是课堂的主体，教师在教学过程中，要恢复学生学习的主体地位，适当增加课堂演示环节。给学生留足够的预习时间，学生初步预习后通过查阅相关的数学知识解决疑惑，鼓励学生到黑板上讲解数学知识，为其他学生解决学习中的疑惑。学生在课下也要掌握计算机的基本操作知识，熟练运用计算机查阅更多有利的学习资料，丰富自己的知识系统。通过这种课堂演示教学模式，学生对知识的理解能力也显著提高，有利于帮助学生巩固知识，也有利于提高学生的数学素养。对于教师而言，这种教学模式将教师从传统的教学环境中脱离出来，大大减轻了教师的教学负担。学生也有了更多的体验机会，实现与教师的角色互换，能够理解教师的工作，积极配合教师的教学工作。如在函数相关知识的教学过程中，要求学生将以前学过的一元一次函数、一元二次函数特征进行总结，再引入新的函数，如对数函数、指数函数、幂函数等，总结这些函数的图像特征，完善知识框架。

3.合理设置问题

问题导学法在中专数学中的应用能够提高教学质量。首先，教师要按照教材内容合理设置问题，问题不能脱离教材。如在集合相关知识的讲解过程中，教师根据学生的学习能力分层设问，对于基础薄弱、學习能力不强的学生，要求学生探究集合的概念，能够正确举例，认识集合的特征。对于基础比较好的学生，教师要注重学生探究能力的培养，要求学生正确认识不同集合的关系，能够正确利用图像表示集合的关系，利用集合的知识解决实际问题。对于学习能力比较强的学生，教师要适当拓展教学内容，从学生的兴趣出发，引入与集合相关的例子，增强对中专生的知识训练，帮助学生进一步巩固知识。最后，教师要对课堂教学进行总结，利用试卷或者口试等对学生进行测试，客观评价学生的学习效果。教师要将各种问题展示在多媒体上，标注教学重点，让学生有目的的学习，提高学习效率。^[3]

4.主张学生自主学习

教师可以利用微课组织学生自主学习，将课堂授课内容以微课形式呈现出来，细化教学内容，如在指数函数与对数函数教学过程中，将两种函数的概念设为一个模块，两种函数的特征设置为一个模块，习题设置为一个模块，学生针对自身的不足选择学习内容，提高学习效率。教师要给学生留足够的知识内化时间，让学生慢慢消化知识，加深对知识的理解。

结语

中专数学教学要充分利用信息技术，优化教学资源配置，提高数学教学质量。教师在信息技术的运用过程中，要加强培训工作，熟练掌握计算机设备的操作方法，提高课件的制作质量。教师要创新教学理念，利用信息技术优化教学体系，全面提高中专学生的数学素养。

参考文献

[1]吴德海.现代信息技术与高中数学课程整合的研究与实践分析[J].中国校外教育.2016（04）：6.

[2]胡效华.信息技术在中专数学教学中的应用研究[D].北京.首都师范大学.2015.

[3]贾景会.信息技术下中职数学教学改革研究[D].北京.北京理工大学.2015.