曾丹丹

摘 要：在近年来提出的新课改的背景下，各个学科都开展了如火如荼的改革。为了使高中音乐的教学更加适应新课改的改革目标，就应当对影响教学的多方面因素进行全方位考虑，并得出一套行之有效的改革策略，从而使音乐教学的成果突出，使学生的音乐水平适应社会发展的要求，具有更高的鉴赏能力。

关键词：新课改 高中音乐教学 教学策略

随着社会的不断进步，近年来我国的文艺事业突飞猛进，由此对公民的鉴赏能力有了更高的要求与期待，新课改的要求，主要集中在学生的音乐创造能力以及提高学生对于音乐的审美及鉴赏。在这种要求的大背景下，就要求高中音乐老师着重培养学生们的鉴赏能力，在学生的个性发展上提出更高的标准与要求，使学生能够在课堂上的音乐教学活动中收获到满足自身需求的音乐审美能力与鉴赏能力。^[1]

一、高中音乐教学存在的问题分析

在现阶段，高中的课业压力非常紧张，音乐作为非高考科目被列为了副科的范畴，并没有得到学生以及家长的重视，甚至在有些学校，根本就没有音乐课程的开设，开设的音乐课也存在着各种各样的问题。^[2]

1.教学目标不明确

对于目前的大部分高中课程来说，音乐相对而言是一个比较不重要的科目，从而得到了较少的关注。在教学过程当中，大部分的音乐老师对于教学也没有设置明确的目标，其考核音乐教学成果的方法仅仅是对学生进行考试从而得出结论，在这个过程中，学生们对于音乐课堂讲授的音乐的感兴趣程度以及其对于音乐的需求都没有得到体现。而教师在进行教学过程中使用的教材也没有充分考虑到学生的审美与情趣，这就导致了学生对于音乐课本身教授的内容缺乏兴趣，逐渐使音乐成为了一项与传统的语文、数学等科目没有区别的枯燥课程。

2.教学方式单一

就目前的高中音乐教学而言，绝大多数学校缺少专门的音乐教室对学生进行音乐讲课，其主要还是在传统的教室中进行传统的讲授，教师单方面站在讲台上讲知识，学生坐在下面听讲。这样的教学模式缺乏互动，而音乐教师在进行讲课的过程中，其讲课方式以及讲课内容也是非常单一的，没有多样化的授课模式，甚至有些老师的讲课没有章法，仅仅是让学生听音乐，这样长此以往，音乐课程逐渐与教学大纲背离，教师的教学过程也脱离了实际的教材，不利于学生音乐素养的提高。

3.缺乏合理的教学评价

许多的高中老师受传统的考核模式的影响，对于学生的考核评价仍旧仅仅限于成绩上，而对高中学生的课堂表现能力没有合理的评估。在对学生进行评价的时候，过于注重对学生应试能力的考察，仅仅对期末进行学习成绩的考核，而忽视了学生对于音乐的鉴赏能力以及其实践的能力。这种较为传统的考核方式并不适应新课改的要求，也不符合素质教育以及当今社会的要求，与此同时，这也是对于教育规律以及教学评价全面化的违背，会遏制学生的个性发展，极大阻碍学生的学习积极性，不会对于音乐教学水平的提升有帮助。

二、高中音乐教学改革的对策

上面已经对高中音乐课程出现的问题进行了分析，接下来将针对这些问题，提出一些改革措施，使高中音乐课程能够符合新课改的要求，能够符合社会发展及素质教育的需要。

1.培养学生兴趣

当今的高中生，不再像从前一样死板，而是有着活跃的思维，开放的视野。与此同时，其对于音乐的需求也会更加潮流与前卫，他们的兴趣爱好与追求也会受到社会发展的不断影响，从而有更加新颖的想法与理解。在这种背景之下，如果单纯在课堂上进行传统的理论知识教学，就很难引起学生的兴趣，甚至对一些比较叛逆的学生来说还会有抵触的情绪。所以，教师在进行备课时就应当针对这些情况在教学过程中增加趣味因素，设置一些有意思的环节来提高学生对于音乐学习的兴趣，能够让课堂保持一个欢快的氛围。对于学生的兴趣养成来说，教师的教学有着决定性的作用，这就要求每一位音乐教师有极高的责任感、责任心，用最大的热情投入到教育事业当中来，创新教学方式，让学生爱上音乐课，让学生与老师产生共鸣。^[3]

2.注重学生的情感体验

对于高中生来说，其正处于青少年时期，对于情感比较懵懂又非常敏感，理性思维正在逐渐取代感性思维，他们对于自己感兴趣的学习和生活充满了激情与斗志。同时，高中的孩子们，三观正在养成，其世界观、人生观、价值观的塑造和教师的教导密不可分，对此，教师应当在其中起到积极的作用，帮助学生们形成正确的三观，培养他們的情感体验。对于音乐教师来说，音乐是情感的重要表达形式，在教授音乐时，可以注重探究音乐所表达的意境，使学生提高对于音乐的理解能力，并推动学生的个性化发展。

3.完善教学方法

在进行音乐教学时，高中阶段应当以传统的欣赏曲目为主，但是为了丰富教学内容，也应当有适当的演唱、表演内容，这样才能够进行内容与方法的协调。在进行音乐曲目的选择时，要注重丰富音乐类型，不能仅仅凭自身喜好，导致类型单一化。同时，不仅要对课本上罗列的曲目进行赏析，也要对网络资源进行足够的利用，充分利用信息技术优势进行大规模的曲目寻找。也要增加对中外音乐的对比鉴赏课，让学生对于音乐中存在的不同能够有自己主动的思考。有条件的学校可以增加乐器演奏教学，让学生近距离接触乐器，这样不仅能够增加其兴趣，也可以提高其鉴赏能力。但是对于乐器，教师要进行合理选择，要选择简单容易上手的乐器进行教学，才能够使教学质量有保证。

结语

在新课改的背景之下，高中的音乐课程应当随着发展进行自我革新。教学理念正在逐渐发生变化，教师也应该认识到进行改革的重要性。在改革过程中，要充分考虑到高中生所处的阶段以及其身心发展情况，在进行课程设置时，要合理安排内容，尽最大可能吸引高中生兴趣，丰富他们的情感体验，给他们带来灵魂上的共鸣。在进行课堂内容设置时，也要对课程内容进行不断的丰富，在音乐鉴赏、歌唱、乐器上都要进行讲授，来提高学生们的整体素养。

参考文献

[1]程丽道.浅析新课改背景下高中音乐教学方法与策略[J].数码设计（下），2018，（8）：249.

[2]吴兰秀.基于新课程下探究互动式的高中音乐鉴赏教学策略[J].北方音乐，2018，38（1）：236.DOI：10.

[3]李聪慧.分析新课改下的高中音乐教学方法与策略[J].黄河之声，2019，（8）：86.DOI：10.