王刚 杨喆

【摘要】    移动互联网视角下的大学生翻转课堂教学是近些年来大学课堂教学方法的一个热点趋势，本文将以此展开相关的讨论研究，分析翻转课堂的内涵特点，对移动互联网视角下的大学翻转课堂教学方法的可操作性进行分析，并对相关教学实践进行论述。

【关键词】    翻转课堂    移动互联网    大学课堂教学

移动互联网的发展给社会各方面所带来的一系列技术性的影响是显而易见的，无论是网络APP的层出不穷，还是带有“O2O”性质的“互联网+”模式在现实生活里、社会实体产业中的广泛应用，无不体现出移动互联网的巨大影响。而在教育领域，移动互联网也越来越成为重要的教育平台，它不仅能够为课堂教学提供海量丰富的信息资源，也能够对课堂教学方式产生深刻的影响，大学课堂中的翻转课堂教学方式在移动互联网的影响下也产生了一些新的变化。在移动互联网技术的支持下，翻转课堂教学方法的效率大大提高了。

一、翻转课堂的具体内涵

所谓的翻转课堂，根据字面意思来理解就是颠覆传统的课堂教学方式。在传统的课堂教学中，通常都是由教师先对具体的知识进行详细地讲解，然后学生在教师讲解的基础上再自行巩固练习，而翻转课堂则是要将这种课堂教学方式进行颠覆，即主张让学生先进行自主式的学习，然后再由教师根据学生在自主学习过程中所遇到的问题进行答疑与讲解，因此，翻转课堂也可以被称为“颠倒课堂”。在进行正式的课堂内容讲解之前，学生自主预习所要学习的内容，总结内容的难点与问题，再由教师进行仔细的讲解。这种教学的方法模式意味着在日常的课堂教学中，学习的主动权不再是由教师掌握，而是由学生来充分掌握并发挥的，而在学生学习的过程中，教师主要发挥的是引导作用。翻转课堂有利于促进学生的自主化与个性化学习能力，但对于学生教师来说，应用翻转课堂教学模式需要根据实际情况来考虑其可行性。

二、移動互联网视角下的大学翻转课堂教学方法应用的可操作性

移动互联网视角下的翻转课堂，就是要将翻转课堂这种教学方法与移动互联网平台相结合，更加充分地发挥出翻转课堂教学方法的优势与作用。移动互联网的不断发展是时代进步的重要动力，将移动互联网与翻转课堂相结合，符合大学课堂教学方法的改革趋势，具有重要的意义，而大学本身所具有的包容性与前沿性等特点，能够使基于移动互联网平台的翻转课堂教学更加顺利地进行。1、大学拥有完善的基础教育设施。基于移动互联网平台的翻转课堂教学方法，对硬件设施有着较高的要求。大学作为国家重点建设的教育平台，其基础硬件设施相较于中小学来说更为完善。例如，大学教室标配新媒体设备、校园随时随地都有免费Wi-Fi可供教师与学生共同使用、大学各科实验室都具备完善的网络化设备等。基于这些条件，在大学课堂教学中，充分运用移动互联网来进行翻转课堂教学是完全可行的。2、大学生有着充裕的时间以及较强的自制力。大学生的自制力主要体现在其自主学习的能力以及自我控制的能力上，学生能够较为正确地规划学习生活，而这也正符合翻转课堂教学的要求。通过对移动互联网的合理运用，大学生能够在翻转课堂教学方法的影响下，不断提高自主学习的能力，获得良好的学习效果。由于大学的学习生活节奏不再像中小学那样紧凑，因此大学生有着充足的时间来进行自主学习。

三、移动互联网视角下大学翻转课堂教学的实践方式

1、根据课堂内容制作高质量课件。由于翻转课堂这种教学方式较为注重对学生自主学习能力的锻炼，而教师又要对其进行合理引导，所以在课前制作与发布课件是一件重要的事。课件的制作应当保证其质量，要紧密贴合课程内容，利用互联网收集课程内容相关的丰富信息，运用多媒体手段进行生动展示。例如，新闻系教师讲授关于新媒体应用的课程时，可以利用互联网收集大量素材，运用图片、视频、音频等多种表现手段，向学生展示课程内容的重点。2、制定相关的学习任务。展示完关于课程内容的课件之后，教师可以利用移动互联网平台对学生布置相应的学习任务，可通过发布群聊信息的方式布置作业，或者通过更加专业的教学平台来发布学习任务。与此同时，教师要通过互联网平台及时地了解学生完成学习任务的进度，充分掌握学生自主学习的情况，以此来作为课堂上为学生答疑讲解的依据。

结语：移动互联网技术的发展给大学翻转课堂教学方法注入了新的活力。翻转课堂与互联网的紧密结合，增强了这种教学方法的实用性与灵活性，对于当前大学课堂教学效率的提高及大学生学习效率的提高，能够发挥重要的推动作用。

参  考  文  献

[1]魏先勇.基于平台翻转课堂教学模式改革研究[J].商丘职业技术学院学报，2019（04）.

[2]余友飞.基于微课与网络教学平台的翻转课堂教学改革研究与实践[J].商业经济，2019（06）.

[3]李瑞芬.基于互联网+教育下的翻转课堂的实施研究[J].科技风，2019（17）.