徐春菊

摘  要 结合教学实际，从充实图书室书源、优化图书室环境、拓展阅读时空、加强阅读指导、开展多样化活动以及建立激励性评价制度等方面，论述借助图书室资源推动书香校园建设的策略。

关键词 书香校园;农村小学;图书室;素质教育

中图分类号：G258.69    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）19-0069-02

1 前言

齐陵街道中心小学是一所农村小学，在书香校园建设中充分发挥图书室作为学校信息资源中心的作用，通过开展一系列读书活动，有效推动书香校园建设，使学生的读写能力得以提高、道德情操得以陶冶、健全人格得以发展、“终身读书”理念得以形成，真正达到书香校园建设的目标。

2 借助图书室资源推动书香校园建设的策略

充实图书室书源，让学生有书可读  书香校园建设的基础是书籍，只有储备丰富的书籍，让学生有书可选、有书可读，才能达到书香校园建设的目标。因此，依托图书室资源建设书香校园的前提是拥有丰富的书源。

以前学校图书室的图书大多是教育教学理论、教学参考等，而适合学生阅读的，除了上级指定必须购买的部分图书以外，其他种类很少，远远不能满足学生的需求。为此，学校有计划地增加图书室投入，不断充实书源，除及时购入课标规定的小学生必读书籍之外，还不断添置适合学生阅读的其他类图书，尤其是与时代发展同步的图书，如体现中国12位“航天大家”赤子爱国心的《走进中国航天科学家的青春岁月》、通俗而深刻的《习近平讲故事》（少年版）等，以满足学生的阅读需求。

做好图书宣传推荐工作，让学生想读  小学生由于年龄较小，在选择图书时容易盲目选择、随意阅读。因此，必须加强图书推荐宣传工作，引导学生有针对性地选择图书。这样既能营造读书氛围，激发学生的读书热情，又能帮助学生提高阅读效率。在这方面，以新课标规定的小学生必读篇目为基础，同时结合教学实际和不同学段学生的年龄特点，采取以下方式。

1）结合课堂教学，在宣传栏中推荐必读书目。如五年级学习“草原”时，推荐学生阅读《老舍散文集》中的《非正式公园》《五月的青岛》《济南的冬天》等，让学生了解老舍散文情景交融、感情真挚的特点;六年级学习“少年闰土”时，推荐学生阅读《鲁迅散文集》中的《故乡》《社戏》等作品，以便学生感知鲁迅笔下的儿童特点，体会作者的表达方法。

2）结合学生年龄特点，编辑图书宣传材料下发给学生。如科普类图书，向低年级学生推荐《十万个为什么》《酷虫学校》等，向高年级学生推荐《恐龙世界》《伽利略》等;应用文类，向低年级学生推荐《跟我学写日记》，向中年级学生推荐《板报稿》《读书笔记摘录》等，对于高年级学生则推荐《学写通讯稿》《中外名人书信》《如何做会议记录》等。

3）以海报的形式，在图书室门口介绍新购的图书。介绍新书时，改变过去那种只写书名的简单做法，而是尽量以言简意赅的语言，把新书的内容和特点写明白，以便学生根据需要选择。如《跟着节气读唐诗》一书的宣传语：“该书将节气与唐诗相结合，使生活富有诗意。通过阅读，既能了解二十四节气的有关知识，深刻认识春耕、夏播、秋收、冬藏等大自然的变化规律与农业的关系，又能学到好多关于二十四节气的诗歌，感悟文学创作与生活的联系。”

优化图书室环境，让学生“悦”读  教育学认为，良好的环境可以愉悦学生的身心，激发学生的阅读欲望。根据这一规律，对图书室的布局进行重新设计，使过去那种单调呆板的环境得到有效改善。

1）在图书室外的四周种植叶面宽大、树冠浓密的树木，既美化了环境，又能隔离图书室外的噪声。

2）在图书室内的墙壁上张贴关于读书的中外名言警句，如杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”、周恩来的“为中华之崛起而读书”、高尔基的“书是人类进步的阶梯”等，使墙壁也溢满浓浓的书香味。

3）在阅览室中增加饮水机，以满足学生的生活需要;增添计算机等设备，为师生提供查阅、摘抄、复印等服务。

外部环境和内部环境有机结合，既形成一种良好的阅读氛围，又让图书室充满浓浓的人情味，使图书室真正成为学生阅读的乐园。

加强阅读方法指导，让学生会读  在教学中发现，很多小学生在阅读时存在只求速度不求质量、只读不写等现象。这种走马观花的阅读方式，缺乏明确的阅读目的，难以达到丰富知识、提高能力、陶冶情操的效果。只有让学生掌握科学的阅读方法和技巧，才能提高读书的效率。为此，把周三下午最后一节课确立为阅读指导课，由语文教师系统地向学生讲解阅读方法，如速读、精读，阅读与笔记结合、阅读与思考结合、阅读与写作结合等。这些方法符合小学生的特点，既有利于培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，又能促进学生发展自主学习能力。

拓展阅读时空，让学生随时读  书香校园建设是一项系统工程，必须坚持不懈、持之以恒，让学生随时阅读，才能使他们养成阅读习惯。为此，充分利用学生的“碎片”时间，通过采取以下措施，使阅读时空得以拓展。

1）拓展阅读空间。

①搞好班级图书角建设。要求每个教学班都建立图书角，鼓励学生把从图书室借阅来的图书充实到图书角中，同时做好借阅管理工作，从而形成一种专人管理、班内流通、集体阅览、随时更新的模式，既扩大了学生的阅读范围，又打造了书香班级。

②建立图书漂流制。通过图书交换，让图书“活”起来，让学生在交流中分享阅读的快乐。其好处是不但可以让图书在传递中增加知识价值，重要的是有利于增强学生的公德和信任，提高学生的文明素质，优化校风。

③建立家庭书架。通過家长会、微信等家校联系方式，做好家长的思想工作，倡导家长建立家庭书架，制订亲子共读计划，让书香飘进家庭，让学生随处可以受到书香的熏陶。

2）拓展阅读时间。把以前图书室每周开放两天的规定改为全天候、全开架开放，同时调整课程安排，优化课程设置，尽量减轻学生的课业负担，以保证学生有充足的阅读时间。同时，确定阅读时间。以前的阅读时间比较随意，学生一般是随兴趣自由阅读，可以读也可以不读。为了改变这种现状，把早晨学生到校和上课之前这段时间确立为古诗文晨诵时间，把中午饭后到上课之前这段时间确立为学生自由阅读时间。

开展多样化的读书活动，让学生爱读  阅读的目的在于应用，只有把学到的知识应用于实践，才能發挥知识的作用，提高学生的应用能力，达到书香校园建设的目的。为此，在学生有书读、悦读、会读、随时读的基础上，积极组织学生开展丰富多彩的活动，以活动激发学生的阅读热情，使校园内的读书热潮长盛不衰。这样既能进一步激发学生的读书兴趣，还能提高学生应用知识的能力。

1）开展专项读书活动，就是专门针对书香校园建设而举办的实践活动，如读书交流活动、书评活动、古诗词诵读及黑板报、手抄报展示等。

2）结合重大节日开展活动，就是结合重大节日开展的读书活动。如结合清明节，组织学生开展“继承革命传统，弘扬爱国主义”演讲活动;结合六一儿童节，开展以“争当新时代好队员”为主题的征文活动;结合国庆节，开展以“我爱祖国”为主题的诗朗诵活动等。在这些活动中，学生需要到图书室查阅相关资料才能完成，既有利于激发阅读兴趣，又有利于提高搜集信息、处理信息和应用信息的能力。

3）开展辩论赛。辩论赛是提高阅读效率的一种有效方式。在辩论过程中，学生通过对书中所提到的相关论点进行辩论，不但可以加深认识，而且能增长见识，有利于思维在碰撞中擦出智慧的火花，发展创新意识。

4）开展“亲子共读”活动。书香校园建设离不开家长的参与和支持，为此，不但向家长开放图书室，而且邀请家长参加学校的各种读书活动，以便让学生和家长形成阅读默契，在阅读中共成长。

建立评价制度，让学生体验读书的喜悦  为了增强学生阅读的自信心，建立以激励为主的评价制度，通过每学期开展一次“读书小明星”评选活动，让学生体验读书的喜悦，促使学生保持读书的热情。为了避免该活动流于形式，真正发挥督促学生经历读书过程、享受读书乐趣的作用，制定具体的评价标准，包括借阅数量、阅读数量、读书记录、古诗文背诵、活动参与态度、读书收获、学习进步等。在评价方法上，采取学生自评、小组评、家长评、教师评相结合的方式。学生自评就是引导学生依据评价标准，对自己做出评价。小组评就是各小组依据评选标准，对小组成员做出评价。家长评就是家长根据班主任通过班级网站发布的评选标准，对照孩子在家的日常读书表现，逐条进行客观评价，最后把结果反馈给班主任。教师评就是教师依据学生平时的读书表现和检查等情况，对学生做出评价。

最后，由教师、班干部和学生代表组成评价小组，结合学生自评、小组评、家长评、教师评的结果，评出“优秀”“良好”“合格”三个等次，优秀者被授予“读书小明星”称号，并在班级橱窗和校园网上进行宣传。

3 结语

近年来的实践证明，以上方法和措施有效地避免了那种将书香校园建设窄化为单纯“经典阅读”活动的形式化、模式化、任务化、简单量化等倾向，真正使书香校园创建活动成为推进素质教育、深化课程改革的教育实践活动。在推进书香校园建设过程中，学生的阅读兴趣越来越浓厚，视野越来越开阔，自主阅读能力越来越强，不仅多次在上级部门组织的读书赛中获奖，而且形成自主阅读的好习惯。

参考文献

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