于志源

摘 要：效率对于课堂教学有着重要而又直接的影响，较高的效率能够加强教师的教学效果，同时也能让学生在课堂上较好的吸收。数学是学生在小学阶段需要学习的重要科目，也是很多科学研究的基础学科，所以学好数学对学生今后的学习非常关键，所以如何提高小学数学的课堂效率成为所有数学教育工作者关注的问题。小学数学高效课堂的构建需要教师充分发挥自身的引导性，给学生制定合理的教学计划，培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生的数学思维。

关键词：小学数学 高效课堂

在传统小学数学的课堂教学中，“填鸭式”的数学教学不能给足学生思考的时间，所以会导致学生对数学的兴趣降低，从而影响学生在小学数学课堂上的表现。随着素质教育的不断深入发展，教师应该创新自己的数学教学模式，提高小学数学课堂的教学效率，使学生能够在课堂上获得更多的知识和能力。本文结合笔者日常的教学经验，谈谈小学数学高效课堂的构建：^[1]

一、制定有效的教学计划

所谓“磨刀不误砍柴”，在教学之前做好教学计划对于教师来说至关重要的。对小学数学的课堂教学来说，从本班学生的实际数学学习水平出发，制定合理的数学教学计划。教师应该根据学生的实际情况制定教学目标，然后将目标细化，逐渐形成明晰的教学计划，从而能够有步骤地提高数学课堂的教学效率。在定好小学数学的教学目标之后，教学计划应该按照教学目标严格执行，从而能够达到较好的效果。^[2]

教师可以按照一学期的教材内容来设计教学计划，可以按照教材的章节来设计，也可以从数学内容的关联性来设计。小学数学教材的章节之间会有一定的联系，所以教师可以从学生学习的实际出发，对章节进行合理的设计，目的就是提高小学数学课堂的教学效率。教学计划是教师对自己工作的大致安排，当计划设计好之后不应该随意改变，而且要坚持进行下去，所以教师应该从實际出发设置教学目标，而且目标不宜定得太高。

二、构建活跃的课堂氛围

数学是一门理论性相对较强的学科，所以教师应该着力构建活跃的小学数学课堂氛围，提高学生对小学数学的兴趣，使学生能够和教师一起配合完成教学任务。教师应该运用情景教学的模式，在进行数学授课的时候将学生引入一定的情景之中，然后给学生想象的空间，让学生能够将抽象思维转化成形象思维，加强学生对数学概念和定义的理解和认识。

比如在学习《垂线和平行线》一课的时候，教师可以结合实际生活，让学生联想一下生活中都有哪些垂线和平行线的实例，从而让学生能够有一个思考的空间，也冲淡了小学数学学习的枯燥性。教师可以先为学生举例，生活中的垂线有十字路口，梯子等等，生活中的平行线有铁轨，滑梯等等。这样学生就有兴趣再去思考生活中的其他事例，加强对小学数学课堂的积极性。

三、巧妙运用提问的方式

提问是一种重要的课堂教学方式，在新课程改革的背景下，对于传统教学模式的改革和创新是一项重要的能力，小学的数学教师应该学会在课堂上对学生进行适时的提问，培养学生的创新精神和实践能力。教师所提出的问题应该符合小学身心发展的特点，结合学生运用理论的实际能力来设置问题，增强学生对小学数学学习的自信心。

比如在《吨的认识》一课中，教师可以提问学生：“同学们都知道哪些食物可以用吨来计数？”学生回答：“鲸鱼;集装箱;大货车……”教师的提问能够激发学生的兴趣，兴趣能够指引学生更好地进行学习，是学生学习的良好动力。所以教师应该在小学数学的课堂上运用好提问教学法，增强学生的积极性，提高小学数学课堂的教学效率。

四、培养学生反思的习惯

教学反思是教师在教学中必须要做的一项工作，经常性地反思对于学生来说也是必要的。学生在经过一段时间的学习之后，应该进行小学数学的总结和反思，找到自己所学的较好的地方和不足的地方，学得好的加强理解和记忆，学的不好的地方要多花点时间研究透彻。教师应该培养学生养成数学学习反思的好习惯，从而达到查漏补缺的目的。对于已经学过的知识，应该做到时常练习和加固。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”来学习小学数学，会有更好的效果，减少遗忘。

教师可以在一章节的授课结束后，让学生对所学过的知识进行回忆，然后学生可以对已经理解和记忆过的知识加深印象，在对知识的回忆中学生也可以找到自己不足的地方，从而可以反思自己的学习，补足短板，从而在课堂的学习中收获到更多，也能够在考试中获得较好的成绩。学生对学习反思的习惯可以帮助学习进行前后知识的联系，从而能够对教师在课堂上的授课形成帮助，提高小学数学课堂的教学效率。

综上所述，小学数学高效课堂的构建应该从学生学习的实际水平出发，教师根据学生的实际情况制定相应地教学计划，让学生在理解的基础上加强记忆力。学生掌握数学知识的能力得到提高，必然能够促进数学课堂效率的提高，数学课堂教学效率的提高也能够促进学生对数学知识的掌握，从而形成良好的循环。

参考文献

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

[2]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.