王艾宝

【摘要】：在农村小学语文教学中，课堂阅读教学作为语文教学的重要内容，就目前小学语文阅读教效果来看，还有诸多问题有待解决，因此，针对农村小学语文阅读教学现状及问题展开分析，并提出提高阅读教学有效性的解决对策，望对农村小学语文教学改革发挥指导作用。

【关键词】：农村小学 语文阅读教学 有效性 对策

阅读是通过从语言文字中获取信息，从而认识世界、发展思维以及增强审美体验的一种自主活动，在小学语文教学中，课堂阅读教学作为语文教学的主要内容之一，可以通过阅读教学提高学生阅读能力，对小学语文教学具有很深的影响，但在实际教学中，由于农村地区的经济、文化以及信息水平相对落后，无法有效提高阅读教学的有效性，对此，教育机构应努力克服种种不利因素，积极探求提高小学语文阅读教学效果的解决对策，从而为小学生提供良好的教学环境，促进学生健康发展。

一、农村小学语文阅读教学效果受限因素分析

1.办学条件差，教学资源匮乏

国家关于农村教育机构基础设施建设的资金支持虽然投入较多，但是在各级政府的层层划拨下，教育资金严重缩水，造成农村学校办学资金短缺，大部分农村学校内的基础设施建设并不完善，图书管内的图书资料单一，种类较少，无法为学生获取更多外界信息提供帮助，各班级内设置的图书角管理不严，图书受损严重，根本无法发挥图书角的真实作用，不利于学生提高阅读能力。

2.阅读环境差，缺乏阅读意识

由于农村地区的文化程度相对较低，人们的生活水平相比城市落差较大，年轻父母外出打工，使得农村孩子部分称为留守儿童，家里的爷爷奶奶成为孩子们的主要监管人，无法指导孩子们自主学习，导致孩子们的学习能力较弱，阅读质量较差，缺乏基本的认知能力，无法自主完成语文阅读作业，这对提高小学语文阅读教学效果起到反面作用，另一方面，由于经济条件较差，家长对增加孩子的读物及学习用品方面有心无力，不利于提高学生阅读能力。

3.师资力量薄弱，阅读教学方法欠佳

基于农村学校办学资金匮乏，在师资力量方面的建设成为农村学校的难题之一，加之各级政府和社会对农村学校的不重视，导致农村教育师资力量薄弱，教学方法严重落后，无法满足学生身心健康发展的根本需求，教学过程中灌输式被动受教普遍存在，这与国家素质教育改革背道相驰。

二、农村小学语文阅读教学有效性提高措施

1.加大政府和社会的关注度，营造良好的教学环境

农村地区的教育问题必须得到社会各界的广泛关注，才能在办学条件、教学环境等方面得以改善，针对目前小学语文阅读教学情况，学校负责人应该积极向各级政府部门反映，提高下教育部门的关注度，从而加大教育资金支持，以备基础设施完善建设，为小学语文阅读教学营造良好的教学环境，丰富学生语文阅读资源，从而及时获取新鲜知识。另外，各级政府应充分意识到小学教学问题的严重性，积极号召社会公众力量，呼吁人们捐赠读物、书籍等教学资源，为小学生提供充足的学习资料，从而促进小学语文阅读教学效果的提升。

2.健全师资队伍建设，提高教学水平

在农村学校的师资力量储备方面，办学负责人应合理分配财政划拨的教育资金，在教师队伍的建设上，积极引进优秀且专业的教师，并且对现有教师队伍进行专业性的教学水平培训和考核，根据考核结果评定教师是否具备从业资格，从而健全教师队伍建设，全面提高整体教学水平，进而为学生增强语文阅读学习能力、学习积极性等提供有力帮助。

3.丰富教学方法，提升阅读质量

实现阅读教学有效性具体可以通过教学内容的合理设置、教学方法的优化创新、教学观念的转变等，首先，教学内容的设置必须依据学生各阶段的阅读情况，制定分段式阅读内容，例如语文学科初级认知课程、唐诗宋词，现代文学作品等个层次的教学内容，培养学生形成正确的思维方式，提高学生层次的认知能力；其次是教学方法的优化创新，结合办学条件，根据小学生的发展特点，实施因材施教，在语文阅读教学中，尝试不同的教学方法，例如情景教学法，通过教师设定规定情景，引导学生主动融入阅读情景中，激发学生的学习兴趣，从而提高阅读能力，提升语文阅读教学效果；最后，在教学观念的转变要基于国家素质教育观念，明确以学生身心健康发展为根本，重视学生的主體地位，充分发挥自身的指导作用，转变应试教育落后的教学观念，为学生营造积极、有趣的教学氛围，才能有效提高教学质量。

三、结语

综上所述，农村小学语文阅读教学若想从根本上提高教学水平还需不断克服种种困难，培养学生提高综合能力的教育工作任重而道远。

参考文献：

[1]李小华.基于提高农村小学语文教育教学的有效性的对策探析[J].当代教育实践与教学研究，2017，（9）：38.

[2]黄治国.农村小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].教育科学，2016，（11）：51.