周小莉

【内容摘要】英语是小学教育阶段的基础学科，也是一门工具性学科，对于学生以后的学习和发展意义重大。因此，在小学阶段我们英语老师要采用多样化策略，提高小学英语教学效果，为学生们打好基础。

【关键词】小学英语  教学策略  多样化  提高

小学英语是学生学习英语知识的启蒙阶段，因此，在这一阶段我们老师要采用多样化的教学策略激发和培养学生的学习兴趣，努力营造和谐愉悦的教学氛围，激发学生的学习欲望，保持学生良好的学习状态，激发学生的内在潜能。

一、适当降低学习难度，削弱学生畏难情绪

兴趣是最好的老师，如果学生对英语不感兴趣，甚至产生畏难情绪，那我们的教学就难以取得良好的成果。因此，在英语教学中，首先，教师要了解学生的年龄特点和认知规律，加强对学生的情感引导，适当降低教学难度，让学生在学习过程中感受到成功的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，削弱他们的畏难心理。其次，要加强与学生的情感交流，用饱满的情绪走进课堂，用微笑面对每一位学生，营造轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生与教师进行交流、与同学进行沟通，从而提高学生的英语应用能力，让学生在对话交流的过程中感受学习英语的乐趣，树立学生的自信心，激发学生的求知欲。实践证明，教师良好的教学情绪会对学生造成较大影响，因此，教师要保证良好的教学状态，及时满足学生的学习需求，用真挚的情感感化学生，让学生喜欢教师，进一步喜欢英语课程，促使学生以最佳状态投入英语学习活动。

二、采用形象直观教学，激发学生学习兴趣

小学生的思维以形象性为主，作为小学英语教师，要充分把握小学生的心理特征，根据小学生的认知规律实施教学。在具体教学中，可以引入图片、实物、游戏等，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。只有遵循学生的心理发展规律实施教学，才能相得益彰，取得事半功倍的教学效果。例如，在教学与文具有关的单词时，教师可以事先准备一个书包，在书包中放入铅笔、钢笔、铅笔盒、橡皮、尺子等文具，让学生“猜一猜”或者“摸一摸”，然后由教师纠正学生的发音，借助实物呈现单词的方式，可以加深学生对单词的印象，有利于学生在相应的情境中掌握词汇的发音和形义，从而提高学生们对词汇的掌握能力。此外，直观教学法符合学生以形象为主的认知规律，教师可以通过表情、动作、肢体语言来形象描述单词，提高学生的形象思维能力，加深学生对单词的印象，强化词汇记忆效果。例如，在教学jump这一单词时，教师可以一边跳一边说jump，可以让学生明白jump就是跳的意思;在教学tall和short这一队反义词时，教师可以分别找出一高一矮两名学生，通过对比呈现的方式让学生明白tall是高的意思，而short是矮的意思。通过直观教学法，可以有效降低教学难度，提高学生对词汇的应用能力。

三、用激励性教学评价，调动学生的积极性

在传统英语教学中，教师往往缺乏与学生进行互动交流，大多都是以教师为主体进行讲授，而学生只能坐在台下被动接受，即使出现互动，也仅仅局限于教师提出几个问题。而英语新课标中明确指出：“英语教学必须注重评价方式的多样化，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，从而认识自我、建立自信。”所以在英语课堂上，我们要重视教学评价，尽可能采用激励性评价语言，激发和调动学生的学习热情，给予学生自主奋发的动力。例如，在教学过程中多提出一些问题，当学生回答之后，要给予肯定的鼓励：Very good. / I'm proud of you. / Wonderful. 等等，即使學生的回答有误，也不能批评和指责，而是对他们说：It doesn't matter， try again.等，还要经常用眼神和微笑来鼓励学生，激发学生强烈的学习热情，保持学生良好的学习状态。

四、有计划的开展复习，做到及时巩固提高

现行英语教材中涉及的词汇和日常交际用语较多，教师不能因一时兴起想起什么就讲什么，这样不但容易遗漏知识点，还容易给学生的记忆带来混淆，尤其在复习教学中，一定要避免盲目复习。因此，在复习教学之前，教师应对复习内容做到心中有数，制定明确的复习目标，有计划、有针对性的开展复习活动。首先，教师要结合具体教学内容，根据学生的实际情况，制定合理的、具有可行性的复习计划，并科学安排复习时间，争取让每一节复习课程都行之有效。同时，教师要结合每一位学生的弱项制定层次性复习计划，比如：如果学生的弱项是单词，那么就每天记忆一个单词;如果学生弱项是句型，那么就每天都默写一句重点句型;如果阅读能力较差，可以让学生每天阅读或背诵一篇课文;如果学生的口语表达能力较差，那就每天进行跟读训练;如果学生听力较差，可以让学生每天听一篇听力材料。这样的复习计划要持之以恒，才能获得较为明显的提高效果。

总之，在小学英语教学中，我们老师要勇于探索，采用多样化的教学策略，调动学生学习英语的积极性，为学生们打好功底，保障学生们学好英语。

【参考文献】

[1] 潘玉洁. 浅谈小学生兴趣英语的培养[J]. 课程教育研究（新教师教学），2013 （2）.

[2] 杨勇. 浅议小学英语教育中学生兴趣的培养[J]. 城市建设理论研究，2011 （32）.

（作者单位：山东省淄博高新技术产业开发区第四小学）