柳平

【内容摘要】在新一轮普通高中思想政治课程改革中，我们要紧紧抓住核心素养这一重要契合点，深入推进高中政治学科建设，建立生活化思想政治课堂教学，将立德树人的根本任务落到实处。一线教师要切实强化价值引领，多涉及马克思主义哲学与方法论的价值导向，深化政治认同，培育科学精神;注重课堂合作探究活动，增强法制意识，引领公共参与。

【关键词】核心素养  生活化教学方式  思想政治学科核心素养

以培养学科核心素养为中心的课程改革，是国家教育部新一轮课程改革方向。思想政治学科的核心素养被大致界定为“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四个方面的内容，旨在培育有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国合格公民。切实落实学科核心素养的培育需要政治教师深挖教材，引导学生开展多角度、多层次的思考，积极营造人人参与的氛围，激发学生的主体意识，实现知识与学科素养的统一。笔者结合自身的教学实际，就如何在生活化课堂中提升政治学科核心素养，谈一点粗浅的看法。

一、积极感知生活，深化政治认同

我们呼吁生活化教育理念在高中政治课堂上的渗透与实施，政治教师要深入了解学情，制定出符合高中生心理需求的生活化教学方案，让学生在学习过程中既感知生活，又深化政治认同：跟进全面深化改革的进程，坚定走中国特色社会主义的道路的信念，坚持中国特色社会主义制度不动摇;立足新时代、新征程，明确社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。例如，在人教版高中政治“培养社会主义精神文明”的教学中，教材中有一句“建设社会主义精神文明的根本任务是培育四有公民——有理想、有道德、有纪律、有文化。”这时有位男同学说“四有指的是有钱、有房、有车、有老婆”。同学们哄堂大笑，然后我将这位学生的这句话作为接下来的教学素材，首先肯定他的观点，紧接着告诉同学们，理想分为个人理想和社会理想;很显然，此说法属于个人理想。并提问：个人理想和社会理想有何关联呢？学生很愿意思考和回答：个人理想脱离不了社会理想的衬托，二者相辅相成。先有国再有家，个人是社会的个人，个人首先要认同国家体制机构建设，再于国家提供的某某平臺上去实现自己的人生价值。在教学环节中渗透政治认同感的同时，使学生坚定走中国特色社会主义道路的信念，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、创制生活情景，培养科学精神

政治教师要在教学实践中有意识地贴近学生的现实生活，同时引导学生将所学知识同“生活经验”相联系，并开展多角度、多方位的思考，于具体情景中贯穿好理性精神的培育：懂得运用马克思主义哲学基本原理，冷静面对各式各样的矛盾争端，理解并理性对待文化差异，进行恰当的文化选择，树立传承和弘扬中华文化的意识。例如，在教学“树立正确的消费观”时可设计“分析消费现象”的小组活动，让学生区分不同的消费心理并科学分析其利弊，从而于理性思考的基础上形成正确的价值判断;结合“勤俭节约、艰苦奋斗”可设计角色转换活动，让学生分别从学生、父母及教师的角度分析学生浪费现象，通过学生自我反思，提高对浪费行为的科学认识。这就是于教学中创制多面生活情景，在学生具体选择中培育理性精神。

三、旁听刑事审判，增强法治意识

于实践活动将政治理论贯穿到实际，需要教师有目的地给学生提供平台，引导学生在问题解决中感知法律，有利于学生政治学科核心素养的养成。为增强高中学生的法治意识，会宁一中政治教研组做了如下尝试——组织学生旁听法庭审判活动，一改实际教学中对国家机构以及职能的不了解，整顿学生对政治体制的模糊化印象之不良现象，让学生明了法治是先进的国家治理方式，更好树立良好法治信仰，维护公平正义和法律尊严，自觉投身于法治中国建设。

四、注重生活体验，引领公共参与

为激发学生的参与热情，高中政治教师应构建生活化教学模式，让学生感受到生活中处处有政治，积极引导学生主动参与，主动体验，鼓励学生大胆创新等，于生活体验中引领学生公共事务的参与。了解公民有序参与的意义和价值，展现公共参与的理性行动能力，让学生拥有公共参与的责任担当精神，展示公共精神的美好，树立乐于参与公益活动、践行公共道德的精神。例如，在讲“爱国主义不是抽象的而是具体的”时，教师可发起就餐之“光盘行动”以树立保护环境，绿色消费观念，让他们积极参与到中华民族艰苦奋斗精神的弘扬者和实践者行列当中去。在课堂总结环节，我送给学生这样一段话，全民爱国从我做起，从点滴做起！这就是于生活体验中引领学生公共事务的参与。

建立基于核心素养的生活化思想政治课堂教学模式，有利于更好贯彻落实立德树人的根本任务，有利于将学生培养成具有坚定政治方向的合格公民，能让他们在人生成长的道路上把握正确方向，自觉践行社会主义核心价值观，为国家富强、社会进步贡献智慧和力量。

【参考文献】

[1] 刘海. 基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J]. 教育科学论坛，2016（20）：78-80.

[2] 王锦飞. 试述公民教育视域下的思想政治学科核心素养[J]. 思想政治课研究，2016（1）：79-82.

[3] 姜梅、危显宝. 培养学科核心素养的实践探究[J]. 中学政治教学参考，2016（4）：21-23.

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）