【摘 要】对比以往版本语文教材的习作版块，统编《语文》习作板块呈现出诸多优势：注重写作启蒙，培养学生基本的写作意识；教学内容连贯，让各年段习作教学呈现阶梯分布；习作例文独特，引领学生的表达走向个性；提供写作支架，缓解了教师开发写作知识的难度；注重习惯培养，持之以恒地发展学生写作素养。这些优势让习作教学的一些瓶颈问题得以化解，让习作教学的质量和品质获得提升。

【关键词】统编《语文》教材；写作启蒙；写作支架

【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）01-0063-06

【作者简介】吴勇，南京市上元小学（南京，211100）副校长，高级教师，江苏省语文特级教师。

统编《语文》1 ～ 3年级教材已经在全国各地推广使用。单从三年级的习作教材看，无论编写思路还是呈现风格，都有了较大的改观。与以往其他版本教材相比，体现出明显的优势，给一线语文教师的印象是“习作好教了”。那么，统编《语文》习作板块的“优势”具体体现在何处？在现实的教学操作中，应该怎样凸显“优势”，让习作教学走向“优质”呢？笔者想从一线教师的视角，对比以往各版本小学语文写作教材，去发现新教材中潜藏的种种“优势”；结合国内外写作教学研究的新成果，来探寻习作教学走向“优质”的基本路径。

一、体现习作教材的“启蒙性”

小学三年级，是学生习作的起步阶段，更是一个人写作的启蒙阶段。在以往的教学认知中，我们常常将这个阶段片面化为“趣”和“易”，但是更为重要的“写作启蒙”，却没有得到应有的关注。……