孙丽莎 陈娟娟 阎军

【摘要】随着网络信息技术的迅速发展，越来越多大学生选择移动电子设备获取知识，提升能力。笔者研究分析移动式学习在学生群体中的普及状况并总结其对于大学生的自主学习效果。又基于新媒体发展现状，探讨移动式学习模式的优势以及对大学生提高自主学习能力的作用和帮助。

【关键词】新媒体 移动式 学习模式

【项目】教育部2018-2019 新工科研究与实践项目“面向一带一路的工程教育国际化新体系研究与实践”；大连工业大学大学生创新训练项目“基于新媒体的移动式外语学习模式调查与研究”（201810152339）。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0255-01

一、新媒体的发展和特点

1.新媒体的发展

新媒体是在互联网的基础上发展起来的新型媒体形式，它包括手机短信、电子邮件、微信公众号、微博平台、虚拟社区、移动电视等。新媒体的概念于1967年正式提出，是与报纸广播等传统媒体相对的一种新形式。

2.新媒体的特点

新媒体具有以下几个突出特点：

（1）不受时间、空间的限制

新媒体的使用不受时间、地点的限制，人们可以随时随地浏览、接发信息，很好地迎合了当今时代碎片化的学习和生活需求。人们可以随时利用手机等新媒体查找资料、搜集信息、学习知识，不用多次翻找报刊书籍，只需使用新媒体设备。

（2）实时交互性强

新媒体把用户和平台紧密相连，新媒体用户的留言、点赞可以立即获得媒体平台上的实时回复。受众与媒体之间的交流不断加深，受众在一定程度上可以影响媒体，反之亦然。

（3）内容上的针对性

新媒体的使用者是独立的个体，运用新媒体的时候不免偏向于个人喜好。新媒体运营者充分利用了这点，以微信公众号为例，他们针对不同的受众群体，发布传播不同的内容，同时根据受众的反馈调整其内容。

综上所述，新媒体的发展是移动式学习兴起及渐趋流行的重要原因。新媒体的特性迎合了当今快节奏的社会，让人们合理地安排碎片化时间。其便捷性、内容广博性和交互性，让人们更好地积累知识，强化学习。

二、移动式学习模式

1.移动式学习的定义

移动学习研究在国外研究始于1994年美国卡内基梅隆大学的 Wireless Andrew 项目，而在中国则是在北京大学现代教育技术中心开发的移动教育平台：基于GSM网络和移动设备的移动教育平台和基于GPRS的移动教育平台相关的实践尝试。[1]知名学者Chabra和Figue iredo结合了远程教育的思想，将“移动学习”定义为：学习者能够使用任何设备，在任何时间、任何地点接受学习。[2]笔者将移动式学习的独特之处总结为：不受时间、地点的约束，即“随时随地”。

2.移动学习的模式

笔者归纳归类了三种移动式学习的模式：①基于短信和电子邮件； ②基于手机学习软件； ③基于在线浏览。在调查中发现，基于手机短信以及邮件的学习用户较少。大部分用户都是运用手机软件，在线浏览学习，这与短信、邮件交互性较差、信息得不到及时回复、交际双方联络有“时差”有关。受欢迎的学习网站及APP软件用户较多，用户及媒体间互动性强、应用广泛。

3.移动式学习模式的优势

移动式学习具有以往传统学习模式所无法比拟的优势。从翻转课堂到各种APP，移动式学习的模式十分多元化，可以根据时间、地点灵活选择不同方式开展学习，学习过程有趣高效。移动式学习模式的优点如下：

①脱离时间、空间的限制。移动式学习使学习者走出了狭小的教室，从互联网和新媒体中获取想要的知识。因此即使不在教室内或者无法找到老师，他们也可以通过虚拟模式完成查电子词典、在线做练习、上交流论坛或通过网络百科解答心中的疑难和问题。通过移动式学习，人们还可以24小时全天不间断的获取知识，避免传统教室时间上的限制，方便人们根据生物钟安排调整学习时间。

②趣味性。兴趣是最好的老师。单一的课本学习难免让人感到枯燥，而手机学习软件则会给人以新鲜感。以百词斩为例，当你学习一个单词的时候，会听到正确发音、看到图片显示意思、视频解释单词意思及用法。当学习完成之后还可以打卡来证明学过的东西。学习者也可以通过排行榜看到他人的学习进度，让学生在竞争中进步。

③便携性。在移动式学习模式中，我们只要携带一个小小的手机或ipad等其他新媒体设备就可以随时随地获取知识和信息。而传统的学习模式需要各种书本、资料和试卷，特别是一些厚重的词典，极不方便携带。

④学习资源丰富。当我们从课本里获取知識的时候，我们所能获得的知识被限制在有限的课本中，而新媒体把各种知识整合到一起，我们可以通过互联网了解到世界各地的信息、众多学科的知识以及不同人的见解，令我们的眼界更加开阔，并且能从多重思维角度来思考语言学习。

移动式学习模式由于自身设计问题也存在一些缺点。虽然移动式学习模式通过互联网整合了所有资源，通过新媒体可以查到许多学术论文、各种理论知识，但大部分信息没有经过专门的审核归类，资料缺乏系统性，没有形成一个完整的体系，这使得利用新媒体等设备进行移动学习、查找资料的人经常云里雾里。

三、移动式学习模式提高大学生的自主学习能力

我们通过调查研究得出移动式学习的资源大致可分为两类：一个是以翻转课堂为主的课堂资源，另一个是基于各种软件的知识积累课外资源。移动式学习模式为学生提供在自主学习和职业规划方面极好的锻炼机会，同时很大程度地迎合了不同学生的学习习惯，使得学习更加便捷高效。移动式学习明显的作用是培养自主学习能力，扩展知识面，提高学习效率。大学生应该积极主动地去了解移动式学习模式，制定良好的自主学习计划和策略，从多重角度组织学习，看待学习活动。

参考文献：

[1]张翠荣.移动学习在职业教育教学中的应用研究[D].天津：天津大学，2012，（8）.

[2]李晓丽，王晓军.移动学习模式探讨及系统架构分析[J].北京邮电大学学报：社会科学版，2007（5）.