徐春娇

【摘要】在新高考背景下，在思政课堂教学中，除了学科知识与学习方法的传授外，创新精神与能力的培养也逐渐得到了教师的广泛重视，希望能够在实际授课中，带领学生将马克思主义创新思维、与时俱进的品质逐渐内化成自己关注现实世界、分析解决问题的能力与修养，为此，其教师应结合具体情况，对思政课教學方法做出恰当调整。

【关键词】新高考 思想政治课 教学方法调整

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0078-02

前言

高中思政课教学活动的高效开展，不论是对新课程改革的推进，还是对素质教育内容的落实，以及学生综合素质的进一步发展来讲都具有重要意义，为此，其教师应对传统授课方法与模式存在的种种局限做出综合分析，基于此来探索、尝试更新颖科学且有效的策略方法，以此来构建生动、形象且高效的思政课堂，促进授课水平的不断提升。

一、注重非智力因素的科学引用

一是，注重灵活多样教学手段的引用，全面激发学生学习兴趣。在思政课教学活动设计、组织中，其教师应利用多种手段来加强对学生学习兴趣的激发与培养，也可以通过导语的精心设计，以及耐人寻味结束语的科学引用，或者是恰当引用图片、挂图，以及多媒体与录像等现代化教学手段来开展各项直观化教学活动，也可以进行知识竞赛、课堂讨论活动的组织，加强学生思维能力的进一步拓展，全面激发学生学习热情，促使其积极主动参与到各项教学活动当中，加强其创新精神的培养[1]。

二是，重视目的性教育，激发学生学习动机。正确的学习动机有助于学生各方面学习潜能的激发，能够促使学生全身心参与到各项学习、探究活动当中，为此，应注重学生“自我需要感”的引发，引导学生明确把握学习目的。比如，在进行经济常识讲解过程中，应引导学生透彻认识到，通过经济学基本观点的灵活引用不仅能够对常见经济现象做出恰当说明，也能够对自身经济行为做出科学规范，促进其各种经济活动参与能办的全面提升；同时，通过积累丰富的经济常识，也能够在坚定政治立场的基础上，促进民主法制意识的全面提升，加强对国家利益的维护，通过积极有效的方式，以及饱满的热情来参与到各项社会主义民主政治建设当中，这样不仅可以帮助学生准确把握各项学习目标、增强其学习动力，也有助于某些不良动机的矫正。

三是，注重知情关系的协调，加强学生积极情感的培养。在思政课学习过程中，要想全面调动学生学习积极性，就要引导学生通过愉悦、信心来增强学习兴趣与效果，充分感受到烦躁、灰心等消极情感无法给思政课学习带来的积极影响。教师也只有实现对知识传授、情感激励关系的恰当协调才有助于学生积极情感的培养，全面激发其学习动力[2]。

二、积极投入课改实践活动当中

首先，积极探索、尝试更新颖、多样化的教学方法。很多学生之所以对思政课程不感兴趣，主要还是因为教师设计、组织的各项教学活动缺乏探索精神，教学方法一直都处于千篇一律的状态，所以，必须要加强教学方法的改革创新。在课堂上，要尽可能多的引用启发式、互动式教学方法，为学生自主思维、创新探究能力的进一步发展创造良好条件。且通过教学方法的科学恰当引用，不仅有助于学生思维启发、拓展，为其今后的学习发展指明方向，也能够科学引领其学习探究过程，促使其选择更适合自己的学习方法。此外，还要积极主动参与到学生的再创造、创新过程中，为学生的实践探究提供有力参考[3]。

其次，鼓励学生加强独立思考。教师应注重民主、平等且自由的学习氛围的营造，加强兴奋环境的设置。如，针对内外因关系原理的讲解，就可以引用近朱者赤、近墨者黑的成语，并提出相应疑问让学生做出深入探究，进一步优化对哲学原理的辩证思考。

最后，要尽可能多的为学生提供合作探究、创新的机会，这样不仅有助于教学效果与效率的大幅度提升，也能够为学生良好人格修养的培养发展创造良好条件，帮助学生掌握更理想的人际交流方式与技巧。

结语

综上所述，在新高考背景下，教师不仅要帮助学生在高考中取得理想成绩，积累丰富的学科知识与适合自己的学习方法，还要从不同层面重视学生创新精神、实践探究能力，重视学生主观能动性的全面激发，以此来从整体上提升高中生思政课学习效果与效率的大幅度提升，也为其今后的学习成长、身心发展提供有力支持。

参考文献：

[1]李雪松.3+3高考模式下思想政治课教学方法研究——以上海某教师《经济全球化》教学为例[J].科教导刊（中旬刊），2018（01）：92-93.

[2]吴洁.新媒体背景下高职院校思想政治课的教学现状和方法探究[J].西部素质教育，2017（03）：51.

[3]陈婷.互联网背景下的思想政治课教学方式方法的研究综述[J].网络财富，2009（18）：165-166.