范效彬

教师上课前要认真备课，学生听课前更要备学，这就是预习。《小学语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。学生是学习和发展的主体，要改变过去的传授式学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的创新精神和实践能力。”由此可见，课前预习的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成学生良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。预习不但有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础;预习还有助于了解下一节要学习的知识点、重点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识之间的联系，从而有利于知识系统化;最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课时，老师讲解这部分知识时，学生的学习目标就明确，态度就积极，注意力也集中，容易将不懂的问题弄明白。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。

下面，我就谈谈我在教学中运用学教案培养学生课前预习习惯养成的几点做法：

1、教给学生预习的方法。

叶老指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”

1.依据学教案的提示，培养“找”——查找作者，查找与课文有关的资料。……