班小龙

富宁县进修学校 云南文山 663400

阅读教学是提高学生语文阅读能力的最直接最有效的途径。新的语文教学大纲和课程标准对阅读教学特别强调：提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。从实际的学习过程看，中学生的学习，大部分都是通过阅读这种方式来进行的。

从语文教学实际分析，初中语文课堂阅读教学内容可以分成三个层级，基础层级“习惯、积累和了解”，中等层级“体验、感悟和揣摩”，高等层级“评价、鉴赏和探究”。三个层级分年级逐步落实，初一落实基础层级，初二落实中等层级，初三落实高等层级。通过分年级分层级有重点的教学落实，确保学生初中语文阅读水平和语文素质的全面提高。

一、习惯、积累和了解

这是语文课堂阅读教学的基础层级。

（一）阅读习惯的培养

阅读习惯是由阅读实践巩固下来的阅读方式、方法和程序等的通称。培养良好的阅读习惯，一直是阅读教学的基本内容，也是首要内容。古今中外的教育家都对此极为重视。叶圣陶先生说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书的良好习惯。”在课堂阅读教学中，教师应该注意培养学生以下良好习惯：①诵读。②查工具书。③圈点勾画。④看注释。⑤做笔记。⑥看“说明”和“目录”。⑦阅读姿势端正。

（二）积累

积累是语文学习的基本途径，离开了积累就无法学习。在阅读教学过程中，要引导学生学会积累字词，积累语文常识，积累篇章，积累阅读感悟。……