黄庆华， 周爱美

(浙江广厦建设职业技术学院， 浙江 东阳 322100)

2015年8月教育部办公厅印发《关于公布首批现代学徒制试点单位》的通知(教职成厅函[2015]29号)遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。高职院校以培养高素质技术技能应用型人才为己任，在课程设置上不但要重视对学生的理论知识培养，对实践动手技能的培养更需要加强[1]。高职机械类专业的教学，对实践动手能力要求更高，现代学徒制是一种能实现校企间就业无缝对接的教学模式。在人才培养的过程中相关行业企业与院校全程共同参与人才培养，实现专业教育融合产业发展，课程内容融合职业标准，教学过程融合生产过程，毕业证书融合职业技能证书，提高人才培养质量[2-3]。这对现代学徒制教学团队要求非常高，这个教学团队是由校内专任教师和企业技师组成，校企教师双方优势互补，共同完成每门课程教学的“嵌入式双师型”教学团队[4]。

1 现代学徒制教学中存在的问题

现阶段实施的现代学徒制还不能全面铺开，其中还是存在较多的问题，如没有专业的培训标准，参与教学的团队缺少专业的培训和学习，在体制保障方面缺少相应的政策支持[5]。国内关于现代学徒制教学队伍的研究主要从双师比例、数量、机制、人才培养建设等方面进行，虽然研究范围较广，但是缺少各项深入的研究[6]。对现代学徒制教学团队的不足总体归纳为：(1)没有足够的教学师资，教学团队没有专业的教学能力；……