雷菁

摘 要：音乐教育成为现阶段高中扩展学生知识面、引导学生全面发展的重要渠道。本文首先介绍了师生互动教学模式对高中音乐教学的意义，然后从互动观念、学生兴趣、学生需求和互动活动四个方面提出高中音乐课堂中应用师生互动教学的具体方案，进而完善现有的音乐教学体系。

关键词：高中音乐教学 师生互动教学 学生需求

前 言

高中是学生发展的重要时期，学校的教学质量和教学内容影响学生的未来发展，相关科目教学体系需要不断的完善和提高。近年来，高中音乐教学存在教学模式僵化、学习氛围过于严肃、实践教学单一等问题。基于此，高中音乐教学与师生互动教学模式相结合的研究值得重视。

一、师生互动教学模式对高中音乐课堂的意义

师生互动教学模式是指教学双方通过交流探索，创建师生的交流平台，完成教学任务和目标。师生互动教学模式应用到高中音乐中具有很多优势。第一，师生互动教学能够活跃音乐课堂的教学氛围，营造良好的学习氛围。师生互动教学采用的教学方式包括互动游戏、师生交流、实践活动等。相比传统音乐教学，师生互动教学满足高中学生的活泼性和好奇心，更容易创造积极学习的课堂氛围。第二，师生互动教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习自主性。师生互动教学模式强调学生为主体，教师为主导的教学模式，应用在音乐教学中，教师可以利用教学的安排引导学生在进行自主化学习，将充分展现学生在音乐学习中的能动作用。第三，师生互动教学模式能够加强学生与教师间的沟通，提高音乐课堂的教学效果[1]。相比于传统教学模式，师生互动教学增加了师生间的沟通机会，师生间的相互了解能够提高学生对音乐课堂的兴趣。

二、在高中音乐课堂中应用师生互动教学具体方案

（一）建立师生互动理念

为了保证师生互动教学的有效执行和落实，教师和学生需要同时建立互动理念，坚持课堂以学生为主体，教师为主导的原则，为教师进行互动教学提供理念支持。一方面，音乐课堂应该明确学生的主体地位。师生互动教学是学生和教师实现平等沟通的教学，教师从学生的角度思考问题，依照学生的知识储备安排活动内容，根据学生的兴趣点选择互动形式，通过学生的反馈和学习效果评价音乐教学质量。在音乐教学中，教师应该尊重每个学生的意见和建议，通过讨论不断的完善教学计划。另一方面，师生互动教学要重视教师的主导地位。教师通过活动内容的选择和安排，引导学生完成教学任务；在活动进行中，学生遇到自身处理不了的问题时，教师应该从旁指导；活动结束后，教师应从活动内容引入教学内容，完成教学任务。以民族乐教学为例，教师可以设置“民族歌曲”为主题的讨论活动，有学生提出藏族歌曲有《神奇的九寨》和《青藏高原》，有学生认为《月下情歌》是回族歌曲，教师指出《月下情歌》是白族歌曲，然后让学生继续讨论回族歌曲有哪些。

（二）激发学生互动参与兴趣

利用师生互动教学完成音乐教学，提升音乐教学质量，应该加强学生对互动教学的兴趣，提升学生的课堂参与度。提升学生对互动教学的兴趣，教师可以采用以下两种方法。第一，将互动教学内容设置与实际生活、时代特点相联系。高中音乐教学会涉及到民族乐、西方乐、中国古典乐和爵士乐等多种类型音乐，除现代曲种外，学生在日常生活中接触的机会较少，基础知识掌握情况不理想，很难参与互动讨论中。为了提高学生互动活动的参与度，教师应该将主题与实际生活相结合。例如，在《民族乐器》的学习中，教师可以先民族乐器图片，然后安排学生讨论“民族乐器和西方乐器的异同”，基础薄弱的同学可以通过观察图片进行讨论，基础优秀的学生可以分析两者曲调和发音方式的不同。第二，教师要学会采用游戏活动、小组讨论和实践活动等不同的师生互动教学方式，将课堂趣味化，实现高中音乐将教学体系的创新。

（三）了解学生需求

教師应该不断的了解学生的真正需求，确保师生间的有效沟通，加强师生交流力度，进而促进师生互动教学与高中音乐教学的良好融合[2]。一方面，教师需要了解学生的音乐水平、学习能力和擅长的乐器等课程相关能力，通过学生的音乐综合能力安排课堂互动活动内容和难度，避免学生难以完成师生互动内容的情况，循序渐进的培养学生音乐水平。同时，班级内学生的音乐水平有一定的层次，教师可以根据学生能力安排音乐的小组合作学习，将优秀、中等和薄弱的学生平均划分，保证小组的平均音乐水平相同，便于互动教学安排。另一方面，教师还需要了解学生的性格、兴趣点和音乐教学需求等，根据这些情况丰富教学内容，让学生感觉受到重视，提升学生对音乐学习的兴趣度。例如，有学生的音乐基础比较薄弱，但是对音乐的学习十分重视和热爱，教师应该逐渐的提高学生音乐能力，提高学生的自信心。

（四）开展师生互动活动

开展师生互动活动是在音乐会教学中应用师生互动该教学模式的关键步骤，是师生互动该教学模式的核心部分。首先，教师应该保证师生间的互动空间和时间。课堂师生间的讨论和交流时间需要超过20分钟，由学生间的讨论转移到师生的交流，通过教师的指导完成课堂教学任务。其次，互动内容的选择具有开放性，保证学生进行多元化、发散性思考，从多角度看待音乐知识，通过不断的交流沟通丰富学生的音乐知识。最后，教师可以将多媒体技术融入到师生互动教学中，利用视频、音乐和图片渲染音乐教学氛围，将学生快速融入互动教学中。例如，在讲解《保卫黄河》时，教师可以先让学生通过音频自我学习，然后组织学生轮流演唱，提高学生课堂参与度。

结 论

综上所述，师生互动教学模式的应用能够提高高中音乐教学质量。从文中可以看出，教师需要树立学生为主体、教师为主导的教学理念，根据学生需求丰富现有的教学形式，将互动内容与实际生活结合，融入现代科技，最终实现师生互动教学。由此，高中音乐教学模式仍需要不断创新。

参考文献

[1] 黄智浪.试论高中音乐课堂导入环节教学策略[J].课程教育研究，2018（44）：216-217.

[2] 段欣欣.高中音乐课堂中音乐活动设计的有效性分析[J].课程教育研究，2018（42）：218.