邓涵予

摘 要：最近几年，学习和教育制度的改革使得营造高中课堂独特的氛围显得越来越重要。在高中学习的过程中“重视课堂情境的学习，并以此提高学习的实效性，最终促进我们素养的提升。”是目前高中课堂学习的主要方向和目标。本文就如何在创设高中课堂情境学习的过程中更好地提高学习的时效性进行全面地分析，希望能够给大家更多的参考性意见。

关键词：高中课堂 课堂情境 学习时效

引 言

课堂是我们接受知识的最主要的场所，同时也是提升自我素质的重要场所。课堂学习效率的高低直接决定着我们能够在学习的过程中获得多少知识，并且也与能力的提升有很大的关系。传统的“填鸭式”学习已经不能够全方位地满足现阶段学习的需求，所以，如果老师采用“情境学习”的方法往往能够取得更好的效果。本文主要就如何提高高中课堂学习过程中情境学习的时效性进行全面的分析，争取能够提高我们在课堂情境学习时的时效性。

1.“课堂情境学习”与“学习时效性”的概念

1.1“课堂情境学习”的概念

所谓“课堂情境学习”指的是在课堂学习的过程中全方位结合各类情境学习的模式，并让教师能夠在针对我们的心理和其他特点的基础上，更好地结合课文的内容来将学习思路更好地拓展开来，从而才能更好地将学习的权利交还给我们，并在此过程中更好地激发整体学习的兴趣[1]。而在这样轻松的环境中一方面往往能够更好地帮助掌握学习的内容，另外一方面也能够更好使得教材中的内容被理解，从而收到更好的学习效果。

1.2“学习时效性”的概念

“时效性”这个概念最初指的是信息的新旧程度和行业最新动态的进展。整个决策的方案在一定的时间阶段是有效地，但是整体决策的时效性会在很大程度上制约着决策的客观效果。我们尤其应该在把握时效性特点的基础上充分发挥时效性的功能，从而更好的在与时俱进的过程中不断地取得发展。

而所谓“学习的时效性”指的就是如何在学习的过程中更加有效地安排时间，并最终提高学习的效果。而高中生由于课业类型和课业内容都非常多，所以要想在短时间内就取得好的学习效果，那么强调“学习时效性”也就变得越来越重要。

2.通过创设高中课堂情境来提高学习时效性的策略

2.1全面转变传统学习观念

如果要想在情境学习的过程中全面地提高学习的时效性，那么就一定要转变学习的观念。例如，很多文科类的学科都是跟人类的生态环境和日常生活有着非常大的关系的，而这些文科类的学科也非常贴近我们日常的生活。因此，不管在学习哪一类学科知识的过程中，除了要学习一些课本上的理论知识，还需要更好让我们自己去进行全方位的探究。例如，在课堂上一方面要对雾霾和环保问题进行了全程的关注，并在整个过程中更好地释放内在的感情。

此外，要想真正提高我们学习的时效性，还需要在高中学习的过程中通过主动支配自己的时间去进行自主探索，并在课堂上适时引发大家的讨论，必要时老师也可以参与到全程讨论的过程中[2]。

2.2重视实验性的学习

高中的理科难度加大，很多时候我们的思维能力不是很强，如果能够在课堂上加入实验，那么效果将会更好。例如，高中化学将继续在研究分子和物质的组成结构上下功夫，这门学科最根本的就是能够在培养我们兴趣的基础上全面启迪，学会新的思维方法和培养本人的品德。而老师如果在情境式学习的过程中能够通过各种化学实验不断地培养我们敏锐的观察能力、思维能力和创造能力，并在做实验的过程中不断地重复有关的实验步骤、实验现象和实验方法，这样才能够帮助我们更好地学会透过现象看物质反应的本质。

很多高中的理科都是要我们结合实验来进行学习，主要由化学实验、分组实验和课外实验组成。而有效的实验演示能够在一定程度上更好地吸引大家的眼球，从而再将各类需要全面集合到所需要研究的现象和物质上。而只有通过用心听和仔细观察思考才能够提高学习的效率。而在学习的过程中我们一方面能够沉浸在理科的实验中，另外一方面也能够通过各项演示实验更好地提高学习的效率。

又例如， “金属的腐蚀和防护”是最常见的生活知识，我们可以完全沉浸在了实验的氛围中。也可以先将铁放置在潮湿的环境中，在课堂上也观察到了铁生锈的全过程。作为一名高中生，自然能够在此过程中很神奇地发现这化学变化[3]。而在提出“铁为什么会生锈”这样的问题时，自然也就能够想象出课堂上的场景，并在之后有效地研究如何防止金属被腐蚀，从而从根本上激发我们的学习热情和学习积极性。

2.3通过保证有效的课堂对话来提高学习的有效性

要想在高中“情境教育”的过程中提高学习的时效性，那么就尤其需要保持师生之间的对话。如果没有设置一个光明的课堂，也就没有办法全面实现“师生对话”、“学生对话”和“自我对话”。而学生之间的全面交流完全能够实现全方位的反馈和调节，从而有效地提高训练的针对性和有效性。此外，在学习的过程中，我们可以同时联系不同学科之间的知识来更好地提高课堂学习的有效性，进而提高学习的时效性。不管是哪一门学科的老师在进行学习的过程中，跟随着学习的进度来全面调动课堂的氛围显得尤为重要。

3.结束语

综上所述，在新课程改革推广的背景下，如果想要在高中课改的基础上更好地提高各个学科课堂学习的效果，作为学生就应该先在立足教材和深挖教材的基础上，结合不同高中学科的特点，并在课堂上时刻以学生课堂上更多地跟着老师的思路去学习，然后才能够让课堂的内容能够更好地适应时代发展的要求，最终也能够让我们形成终身学习的意识。在不断地改进学习方法的基础上也能够不断地拓展我们的思维方式[4]。而也只有以素质学习为指导的核心，才能够更好地促进我们在学习高中各大学科的基础上更好地优化课堂的氛围和结构，进而提高每一门学科课堂学习的时效性。

参考文献

[1] 陈永辉.高中化学学习中提高课堂学习时效性的方法[J].中学化学学习参考，2015（22）：129-132

[2] 顾勇.探讨如何在高中化学学习中提高课堂学习时效性[J].文理导航旬刊，2014（11）：29-33

[3] 李铭.提高历史学习时效性探索[J].文教资料，2017（4）：129-133

[4] 刘改，马广柏.云平台环境下开放大学思想政治理论课学习模式的探析[J].湖北函授大学学报，2017（3）：198-202