陈晓芳

〔关键词〕心理剧;沟通;亲子关系;师生关系

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2019）07-0073-03

【创作理念】

青春期的孩子喜欢和同学、朋友分享自己的看法和感受，而不愿意和长辈沟通交流心理隔阂，使亲子、师生之间缺乏有效的沟通，遇到问题难以解决，而且可能使问题愈加严重。

本剧反映了青春期的孩子缺乏与父母长辈的沟通，结果造成了对自己、老师和父母的负面影响，希望能够让同学们明白，沟通是化解矛盾的基础，不论是对父母、老师、还是伙伴，都要敢于沟通，善于沟通。

【剧情简介】

01能在梦中自由穿梭，他来到男孩陈小宇的梦中，发现梦中的陈小宇变成了一个法师，法师难过到面目全非。01潜入到陈小宇记忆的深处，了解到陈小宇喜欢帮助同学，可是不愿意与父母交流，什么不开心的都憋在心里。热心的01帮助了陈小宇，带他去往母亲与老师的梦境中感受他们的良苦用心。最终陈小宇明白了自己的错误之处，反省并改进自身。

【主要人物】

01——梦旅人

陈小宇——男，14岁

法师——陈小宇梦中的自己，面目全非

老师——认真且对学生严格

妈妈——全职太太

同学2个，村民3个

【主要道具】

背景PPT、音乐、桌椅、书包、书、假门、盘子、手机

【心理剧技术】

角色扮演、演出技术（对话、旁白、音乐渲染）、独白、超现实场景

第一幕 奇怪的梦境

（场景：梦境中）

旁白：有人说梦是现实的具象化，奇幻怪诞的梦境往往是一个人内心的感受与现实的结合。01是一位在梦境中穿梭的旅行者，今天我们的故事，就隨着梦旅人01的脚步，在一个男孩的梦中展开。男孩名为陈小宇，在他的梦境中，环境安静和谐，有个欧式风格的小村庄。

01：（四处走动，欣赏着周围的景色）哎呀呀，我来到了一个好地方嘛！

村民1：看！那里有个可疑人员！

村民2：把他抓了给我们村的法师看看，万一又是巫婆派来的。（村民1、2走上前去，抓住了01）

01：诶！你们干什么？放开我呀，我一不吸烟二不喝酒，是品行端正行为良好的国家公民啊……

村民1：（村民1、村民2将01带到了“法师”面前）法师，我们这儿发现一个可疑人物，你给瞧瞧。

法师：好，你们先回去吧，我来看看他。（村民1、村民2下场）

法师：（看着01）所以你是谁？

01：（叹了一口气）我说我是梦中旅行家你信吗？

法师：信。

01：（惊讶状）你居然相信我？你为什么相信我？

法师：因为这是我的梦，我自然能辨别你说话的真伪。（脱下长袍上的帽子，捋了捋头发，满是伤疤的脸对着01）

旁白：法师的脸上结满了痂，原本应是十三四岁的脸庞却像80岁的老太一般崎岖不平，他的眼神中带有一丝忧伤，他将自己的丑陋毫无保留地展现在了外人面前。

01：（内心受到了震撼）究竟发生了什么？造梦者让梦中的自己是这副模样！

法师：（摇摇头）与你无关，你可以离开了。

01：（固执地望着法师）但我想知道！

法师：你不必知道。

旁白：法师挥了挥手，离开了，01觉得一阵头晕，睡了过去。当01醒来时，发现自己又回到了原地。

01：哼！果然是因为他是梦境的主人吗，看来想要了解一切的缘由，还得从别处下手。（拉过一个过路的村民）这位小兄弟，我来自遥远的西伯利亚，刚到这里觉得这里好奇特啊，请问你能跟我讲讲这里发生了什么事吗？

村民3：这你可问对人了，我老熟悉了呢，我们这里原本是由巫婆统治的，巫婆残暴的统治导致村里人苦不堪言。这时候巫婆的弟子，也就是现在的法师，站出来，为大家发声，反抗巫婆，才有了今天的村子。

01：就……这么简单？

村民3：嗯，对。

01：那法师的脸是？

村民3：不清楚，大概是巫婆诅咒形成的吧！

01：哎呀，我怎么一头雾水，看来还是要联系现实。

村民3：你在嘀咕什么呢？

01：没事没事，谢谢兄台，在下先行告辞。

第二幕 记忆深处的秘密

旁白：夜晚，01悄悄潜入了法师的屋子，来到了他的记忆深处。

（场景一：教室中）

道具：课桌、讲台、几本书

老师：你看看你们作业做的什么东西！还有几天就期末考了，还这样吊儿郎当的，回去再给我做几张试卷！

陈小宇：（突然拍案而起）老师你够了没啊！我们期末要复习那么多资料，本来已经很累了，再布置这么多作业，你是想让全班同学熬夜猝死吗！我们的作业怎么了！成绩有身体重要吗！你有本事自己在一天内做那么多张试卷看看啊！大家都很辛苦！

老师：（十分生气）陈小宇你怎么说话的！给你们布置作业是为你们好，你看看你们的成绩！你……（下课铃响起）好了，下课。

老师夹着书下场。

同学一：呀，小宇你真勇敢，你是惟一敢帮同学说话的人。

同学二：对耶对耶，把那老怪物怼一顿感觉真爽，你真是我们的英雄！

陈小宇：（挠头）是吗，嘿嘿！

上课铃声响起，同学们赶紧坐好，老师上场。

老师：今天我要特别批评几位同学，吴小梅，张晨欣，董大志，你们几个合伙抄作业，每人一篇反思！至于蒋丽丽嘛，就警告一下吧，下次不要再犯了。

陈小宇：老师你能不能不要这么偏袒，每个同学都是一样的，怎么可以偏心呢！

下面同学小声附和。

老师：安静！我自有我的道理，陈小宇你下课来办公室一趟。

陈小宇失落地低下了头。

（场景二：教师办公室）

老师：陈小宇，你是怎么回事，来，给你妈妈打个电话。（把手机递给小宇）

小宇：（接过手机拨打家里电话）喂，妈妈，我是小宇，老师找你。

老师：（接过手机）小宇妈妈呀，你们家孩子不知道为什么，总喜欢跟老师对着干，我看他小学档案里写的挺好的，还是班长呢，但为什么上了初中，就这样子了呢？

妈妈：不清楚，这孩子也很久没和我交流过了，每次我想和他说些什么，他也总是闭口不谈，有时甚至还嫌我烦。唉，估计是到叛逆期了，我再努力问问他吧。

（场景三：家里）

妈妈：小宇啊，你最近怎么老是顶撞老师啊？

小宇沉默不回答。

妈妈：你不说也不要紧，妈妈都清楚的，你不就是想引人瞩目吗，但是像这样老是顶撞老师，不尊重老师，哗众取宠可不好。

小宇：我不是这样想的！

妈妈：那你是怎样想的？你一天到晚不好好学习，就想着怎么出名，怎么成为众人焦点，像什么话！你怎么变成现在这样了！

小宇：（带着哭腔）不说了！反正你也体会不了！你根本就不理解我！（小宇跑开）

妈妈：这孩子！唉，怎么上了初中就不肯和我好好说话了呢。

01：（恍然大悟）原来是这样：陈小宇为了替同学说出心声，不惜公然顶撞老师，他认为自己是在帮助大家，可是他又不想把自己的真实想法与别人沟通。唉，看来村民们就是他的同学，巫婆便是老师。他在梦中是那副模样想必一定是现实中受了很大刺激吧！

01思考着下场。

第三幕 他人梦之旅

（场景一：陈小宇的卧室）

旁白：知道了一切缘由的01下决心帮助陈小宇走出困境，他回到了陈小宇梦中，陈小宇此刻已经醒了。

陈小宇：你怎么又回来了。

01：我想帮你。

陈小宇：帮我？怎么帮？

01：你跟我来。

（场景二：老师梦境）

老师：哎呀这可怎么办呀，陈小宇那孩子，一直给我拆台，我都不好上课。（走来走去不断叹气）

陈小宇：你为什么给我看这个？

01：你不觉得你给老师带带去了很大困扰吗？

陈小宇：可是我是为了帮同学啊！

01：那你就非得顶撞老师吗？

陈小宇：不然我能怎么办，和老师搞好关系与和同学搞好关系本来就是很矛盾的呀！

01：这哪矛盾了？

陈小宇：我之前做班长的时候帮老师做事，给老师汇报班级情况，和老师处得很好，但总是受同学的排挤。我想和同学好好相处啊！结果又被老师讨厌。这不就是很矛盾吗？

01：（摇了摇头）唉，我们换个地方吧。

（场景三：妈妈梦境）

旁白：妈妈的梦境中有一扇门，妈妈在门的一边哭着，门的另一边是一团黑影。

妈妈：（一边敲门，一边哭着，哭得撕心裂肺）小宇，你跟妈妈说说话呀！妈妈想听听你的心声。

陈小宇：（捂住嘴巴）这是……我妈妈的梦境吗？那个黑影是我？

01：应该是的，你看吧，你妈妈也很苦恼，你不愿意与她沟通。你不愿意告诉你妈妈你真正的心意，她甚至不知道你是怎么想的，又怎么能准确地理解你呢？

陈小宇：……

01：你和老师也是一样的，你的行为既然妨碍到了老师，那就换一种方式，私下说也行啊。

陈小宇：对不起……

01：跟我说干吗，明天醒过来跟你妈好好聊聊。

陈小宇：谢谢！

01：没事没事，如果你能再夸夸我英俊瀟洒风流倜傥我会更高兴的。

陈小宇：（忍住笑）我们回去吧，丑男。

01：啊……

陈小宇拉着01下场。

第四幕 打开心门沟通

场景：家里的餐桌上

旁白：清晨，陈小宇醒来了，坐在桌边等早饭。

陈小宇：（伸个懒腰）哎呀，昨天似乎做了个好梦呢。

妈妈：（递过早饭）小宇啊，吃早饭啦！

陈小宇：嗯。

陈小宇吃了一会儿突然抬头望着妈妈。

陈小宇：妈妈，对不起，前几天那个样子……

妈妈：（愣了一下，然后微笑着摸摸陈小宇的头）没事的，没事的。

陈小宇：妈妈，那个……我……放学回来能用你一点时间吗？我想和你谈谈心。

妈妈：（抱了抱陈小宇）当然没问题，我的宝贝！

全剧终

【创作感悟】

本剧根据学校咨询中的真实个案为创作蓝本，学生在演绎的过程中体验了友情、亲情和师生情的矛盾。主人公通过梦境中的换位思考明白自身问题所在，最终与他人、自己和解。学生们看完演出后纷纷表示仿佛在剧中情节里看到了现实中的自己。青春期的同学们也有剧中主人公的特点，有事放在心里，尤其不愿意和家长、老师沟通。其实发生矛盾的时候，同学们只有冷静下来，好好和父母、老师交流，才能真正地解决问题，促进彼此之间情感的升温。

注：本剧为江苏省苏州市常熟市2018～2019年度规划立项课题（第九批微型课题）“校园心理剧在初中心理健康课程中有效运用的探索与实践”研究成果。

（作者单位：江苏省苏州市常熟国际学校，苏州，215500）

编辑/刘 芳 终校/于 洪