姚莎

摘 要：近幾年，我国技师学校的德育课程的功能逐渐呈现弱化趋势，随着经济的发展，我国各行业竞争也日渐激烈，在此环境下，必须及时对技师学校的德育课堂教学效果进行改善，使人才的综合素质得到强化，进而满足现代社会对于人才的需求。本文主要针对“友善用脑”理念在技师学校德育课教学中的实践进行分析，使学生能够在此理念教学下。实现自身学习兴趣及学习能力上的提高，进而实现自身全面发展。

关键词：友善用脑 技师学校 德育教学 理念

“友善用脑”理念，为现代新型的德育教学理念，能够实现学生学习兴趣的提高，进而达到较为高效的技师教学课堂。“友善用脑”即利用辅助手段对学生进行思维导入，通过脑保健操、音乐、感官教学及思维冥想等方式，使学生能够实现合作交流，此类教师方式能够较大程度上使课堂氛围得到优化，使学生的学习积极性能够被充分激发，进而实现我国立德树人的教学目标。

一、“友善用脑”在德育课程中的重要性

目前，技师学校的学生年龄大多较小且素质相对较低，并不具备较强的组织纪律观念，同时其对于知识学习等方面的兴趣相对较低。若教师对其进行教育的过程中，仍使用较为传统的教学方式将无法有效激发学生的学习兴趣，使教学效果受到影响。“友善用脑”的教学方式主要将新型理念与传统理念相融合，将音乐、冥想及脑部体操等与听觉、视觉教学相结合，此种教学方式使学生的学习欲望得到充分激发。由此可见，在技师学校的德育教育中，友善用脑的教学方式更适用于学生，此类教学方式能够较大程度上优化学习环境，使学生能够对学习充满兴趣。

技师学校学生年龄段相对较低，德育课程对于学生的吸引力较小，同时，德育课理论知识与其他理论知识比较难度较高，学生无法对此知识内容进行充分理解，进而导致学生学习兴趣下降。此背景下，若德育教师依然不改变传统的教学模式，将加大学生在上课期间出现玩手机、讲话及睡觉等情况的发生。因此，“友善用脑”的教学方式对于德育课程而言势在必行。

二、德育课教学中“友善用脑”的具体应用

（一）音乐

据可靠数据研究，提高学生学习效率中较为有效的办法之一即为音乐，同时，音乐也是“友善用脑”教学中应用较为广泛的一种方式。人们在聆听音乐的过程中，身心皆可得到较大程度的放松，且内心的压力能够得到有效缓解，进而实现精神振奋的效果。因此，在技师学校的实际教学过程中，将音乐的教学模式引入其中，将使教学效果得到有效提高。教师在教学期间，可将乐曲以课程插播的形式对学生进行播放，能够起到较强的教学辅助作用。与此同时，在上课前期，教师可根据本堂课程所将内容对学生进行相关内容主体音乐的播放。例如：在进行《对外开放的基本国策》一课程教学期间，教师可引用歌曲《春天的故事》对学生进行播放，若无法及时找到与上课内容相符的背景音乐，教师可添加些轻音乐，此方式的教学能够使学生在学习期间的杂念得到排除，避免其受到外界各类因素的干扰，使其能够尽早的进入到高效的学习状态。

（二）脑保健操

研究表明，成年人精力集中的时间相对较短，大多维持在15分钟左右，而现代技师学校的课时大多处于45分钟，技师学校学生大多处于成长阶段，对其而言在45分钟内保证自身精力集中难度较大。与此同时，许多技师学校教师皆发现学生大多在上课后十五分钟内的注意力较为集中，但随着时间的流失，学生情绪开始变得焦躁，严重者更是开始关注与课程无关的事件。若在此过程中，教师仍自顾自的讲解，将无法凸显最终的教学效果。学生在上课15分钟后出现精神涣散的情况实属正常的心理及生理反应，教师在发现学生出现此类情况后，可对其进行引导，组织学生做脑保健操、观看小视频及听音乐等，使学生的生理及心理能够通过此方式得到活跃，使学生的上课疲劳能够得到缓解，进而使其能够以更好的状态迎接下一环节的学习。

（三）冥想

传统的教学模式一般为教师对学生进行知识总结，学生对本课程知识点进行复述，此类教师方式一定程度上降低了学生的学习兴趣，使其对学习产生抵抗情绪。友善用脑即将传统教学模式作为基础，加入新型教学理念，使学生能够实现学习积极性的提高，进而实现教学效果。友善用脑教学方式主要指学生在教师的引导下进行闭目养神，而后教师对学生总结本堂课程的主要内容，学生在脑海中对所学生知识进行梳理，如此将使课堂小结教学环节得到优化。

结 语

综上所述，友善用脑的教学方式能够有效弥补传统模式中所存在的不足，使学生学习德育课程的兴趣得到充分激发，进而实现自身的全方位发展。教师在德育课程教学期间应不断对自身教学方式进行完善，充分引入友善用脑教学方式，使其能够帮助自身实现教学效果的提高，进而发挥出德育课程教育的真正价值。

参考文献

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