奉明贵

【摘要】  高中语文教师教学中要重视学生能力的全面成长。在阅读教学中，教师可以通过整本书阅读的方式引导学生通过阅读高质量著作的方式提高自身的文学素养，让学生的综合能力得到锻炼和提高。

【关键词】  高中语文 整本书阅读 教学实践 探究

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-121-01

语文教学中，整本书阅读的应用能够强化学生的阅读精度与阅读速度，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力并丰富学生的视野。

一、高中语文整本书阅读应重视的问题

（一）从课堂教学出发 重视阅读内容选择

高中整本書阅读教学中，教师要重视阅读内容的选择。高质量的阅读材料能够激发学生对阅读的欲望，能够对学生的阅读思维进行有效深化。教师选取材料时应当重视学生感兴趣的内容，根据学生的实际情况筛选出对学生能力成长有促进作用的材料推荐给所有学生，从而让学生能够对阅读活动产生更大的兴趣。学生产生兴趣之后才会投入到学习当中并将自己的阅读心得与教师和同学进行交流与讨论。教师要让学生在阅读的过程中便将关键的词句标示出来，阅读过后对这些词句进行深入揣摩，提高对作者思想的理解。

（二）从学生角度入手 培养学生正确阅读方法

开展高中整本书阅读必须要从学生的角度出发，针对学生特点展开针对性的教学方式，对学生的阅读习惯进行深入培养，引导学生对自身阅读方法与阅读习惯进行总结。阅读一本书的关键便在于与作者之间达成共鸣，掌握作者的思想与情感脉络，并通过阅读产生属于自己的感悟。对于不同的书籍需要使用不同的阅读方法，因此教师要引导学生加强训练，从大量的阅读当中让学生掌握更多的阅读方法，让学生能够在阅读当中通过总结，将更多的阅读技巧汇聚己身，提高学生的阅读能力与阅读效果。

（三）从教师角度思考 指导掌握正确阅读方法

整本书阅读能够综合性地调动并且锻炼学生的能力，对于学生的语言、情感以及生活经验的丰富都能够起到促进作用。教学中，教师要端正自己的态度，要深入研究学生的心理，并且不断提高自身的语文素养。只有这样才能够更好地帮助学生解决问题，更加有效地指导学生。教师还可以对他人的教学方法进行借鉴，制定出更加适合自身以及学生情况的教学方法，教师应当将整本书阅读作为一种习惯对学生进行培养，让学生能够在日常生活当中也有效开展。制定不同的阅读专题，让学生在一定的时间内完成，从而养成学生良好的阅读习惯，提高学生的能力。

二、高中语文整本书阅读教学活动实践策略研究

（一）重视阅读的交流和分享

整本书阅读中最为重要的环节是能做好交流与分享，这样学生在阅读过程中才能有所收获，并能让学生更好的表述自己的观点，提高自身的阅读素养。另外，学生在阅读活动中需养成勤于动笔的好习惯，教师指导学生在阅读中撰写阅读感悟，并鼓励学生进行阅读内容讨论，让学生在深入思考中能体会到读书带来的乐趣。教师也要倾听学生在阅读过程中的观点和看法，并与学生进行思想上的碰撞，师生通过文学交流，能形成情感共鸣，进而能拉近师生的心理距离。譬如，教学活动中教师与学生交流红楼梦中的人物形象中的灵魂人物林妹妹的形象概述，由于学生对于经典的理解不是很到位，所以部分学生提出林妹妹的性格放到现在是“矫情”，很难与人相处，而提出宝姐姐善解人意的性格更会受到大家的喜爱。教师在交流互动中也可以提出自己的想法，教师提到林妹妹自幼丧母，家中无兄弟姐妹，所以在与人交往的时候人情世故能力较差，林妹妹虽然性格不好相处，但本性不坏，性格直爽没有宝姐姐圆滑。其中代表事件即有金钏跳井时，宝姐姐明知道金钏是王夫人逼死的，但仍寻找理由替王夫人开脱;另，在听到小丫头对话的时候谎称林妹妹在附近。宝姐姐虽然为人周全，但是却不能真正与之相与。教师通过这种教学方法，拉近师生间的情感距离，教师在分享自己阅读观点的时候，能让学生有所感悟，在对比中学生能了解到自己的感悟过于浅显，进而在今后阅读中会更深入的思考文字表面的内容。

（二）制定整本书阅读的课程目标

整本书阅读可以先从导读、序章、目录的角度入手。教学中具体实施的步骤有如下几步：首先，教师在阅读教学活动中先要从重点句子角度入手，先要对句子所讲内容有较为明确的认知度，这样学生能在阅读中了解重点句子的作用和对文章的影响;其次，教师需带领学生做好整本书阅读，学生以往开展的阅读活动多是篇章或者段落的阅读，阅读的信息量较少，而整本书的阅读章节较多，内容较为繁杂，学生初期阅读的时候最好在教师的阅读规划下进行;再次，阅读过程中了解作者的写作手法和写作背景也很重要;最后，教师在整本书籍阅读的时候需要了解作者为何要写这本书，并能从书本中学习到什么内容，能从中获得何种感悟。其实整本书阅读相较于普通阅读的区别集中在整本书阅读需要把握书本的精髓和内涵，要在阅读中做到统领全局，不能从单独章节学习中进行阅读观点的验证，需要在了解书籍全部内容后才能下结论、提观点。总之，整本书阅读能让学生养成良好的阅读习惯，学生能在阅读习惯的指引下更好的进行书本内容的学习，继而能养成良好的阅读习惯，使学生能有计划、有系统的进行书籍阅读。

结束语

教师带领学生进行整本书阅读教学的时候，需要对学生的阅读能力进行把控，并给学生制定严格的阅读计划，然后在阅读中内容的细致概述，通过经验分享和章节的划分，让学生能分层次的进行整本书阅读。这对提升学生的阅读素养，深化学生的阅读体验有积极的影响。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李玉婷.叶圣陶“整本书阅读教学”理论及实践研究[J].河北师范大学，2018（08）：12-13.

[2]钟美玲.高中“整本书阅读”对话式活动教学探究[J].新课程（下），2018（5）：31-32.