钱晓波

【摘要】  伴随着新课改进程的持续加快，现在教学实践中对老师在教学过程中生活元素的灵活运用能力提出了更高的要求，将生活元素和教学内容进行有机结合，可以更好地实现提升课堂教学效果的目的。这篇文章就通过生活素材在初中物理课堂教学活动中的应用，对具体应用措施进行分析。

【关键词】  生活素材 初中物理 物理教学 有效性

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-094-01

在初中物理教材中有很多知识都与生活现象有密切联系，因此，在教学实践中，老师将这些生活元素融入到知识讲解中，可以有效提高课堂教学质量和教学效率。不仅如此，老师在初中物理课堂中进行生活元素的灵活运用，还可以在很大程度上提升课堂的趣味性，已达到调动学生学习积极性和自主性的目的，这样的教学方式，可以在很大程度上提高初中物理课堂教学的效果。

一、利用生活素材引出新的教学内容

在课堂教学中的首要环节也是最关键的环节就是如何引出新的教学内容，这一环节存在的主要目的就是，利用最短的是将学生的注意力吸引到课堂教学中，如此，可以在很大程度上增强课堂的教学效果以及提高学生的学习效率。利用学生在生活中常遇到并且感兴趣的素材来引出新的教学内容，达到最佳的教学效果。例如，老师在为学生讲解粤沪版八年级物理上册第四章《升华和凝华》的相关教学内容时，老师可以在课前准备一支用过一段时间的白炽灯泡，运用这个大家在生活中所熟悉的素材来引出新的教学内容。首先，可以提出这样的问题：如“用过一段时间的白炽灯泡为何上面会结一层杂质，没有新买的时候那么通透、明亮？”以此，来引出这节课所要讲解的教学内容，由于，白炽灯以及柏芝等用过一段时间表面覆盖一层杂质的现象，是学生在生活中长遇到现象，如此，就可以激发出他们的好奇心和探究兴趣，进而可以有助于增强新课程讲解的效果。

二、利用生活素材来丰富物理知識

在初中物理课堂教学实践中融入生活素材，可以让原本单调乏味的教学内容变得更加丰富充满趣味性，不仅可以让学生从自身的生活中发现物理知识，同时，还可以培养他们将物理知识运用到实际生活中的意识和能力，以此来激发大家对这一学科的学习兴趣。在初中学习阶段，孩子们都是刚刚开始接触物理学科，在教学的初始阶段，大家很难清晰的理解和掌握具有较强抽象性的物理名词，这时，老师具应该将生活素材引入到课堂教学中，以此，来加深大家的理解，有助于提升学生的学习效率。例如，老师在为大家讲解粤沪版八年级物理上册《声现象》相关的教学内容时，其中涉及到声音传播的相关内容，老师可以为学生提前布置预习任务，并且让他们事先准备一根细线和两个纸杯，在教学活动中，可以带领大家在两个杯子的底部各打一个小孔，并用细线通过杯子底部的小孔将两个杯子连接起来，然后，让两个同学各执一个纸杯，将细线拉直，一个同学对着纸杯说话，一个同学用纸杯听，看会发生什么现象。这样的游戏式教学，不仅有趣而且生动，可以充分调动学生的学习积极性和自主性。当讲解声音不能在真空中传播的知识点时，老师可以设计如下这样的小实验：在课前准备一个空的暖水瓶和一个能发出声音的贺卡音乐芯片，然后让大家观察，首先将音乐芯片放在课桌上，我们能够听到他发出的声音，之后，再将发生的音乐芯片放到空的暖水瓶里，再扣紧瓶塞，大家听不到音乐芯片发出的声音。这样的小实验可以让学生从身边的素材中发现物理现象，同时可以让抽象的物理知识变得更加的形象具体。

三、利用生活素材让物理知识更生动

通常情况下，只有学生感兴趣的事物和现象才能够激起他们的好奇心和兴趣，因此，老师可以结合学生的这一特性，在教学活动中充分融入生活素材，让原本枯燥的物理知识变得更加生动、形象，已发大家的探究和思考的兴趣，如此，不仅可以加深学生对所学知识的印象和理解，还可以培养大家的物理思维和知识运用的能力。例如，老师在为大家讲解粤沪版物理八年级下册第八章《神奇的压强》这部分的教学内容时，气压我们看不到摸不着非常的抽象，因此，老师可以设计一个小实验，让大家能够体会到压强的存在。在课前老师可以准备一个煮熟鸡蛋、一个烧瓶以及一块酒精棉，在课上老师先将熟鸡蛋去壳，放到烧瓶口上，我们可以看到鸡蛋无法被塞入烧瓶中，然后，将点燃的酒精棉放到烧瓶里，再将鸡蛋放到烧瓶口上，一段时间之后，我们就可以看到鸡蛋被一点点吸到烧瓶中。通过这个实验，学生们可以亲眼看到由于压强差的变化所产生的物理现象。又如，老师在进行浮力的相关知识教学时，依然可以通过实验进行教学，让学生通过实验现象的观察，让原本抽象的物理知识变的生动形象[3]。实验内容如下：老师可以事先准备一个鸡蛋、一个透明的玻璃缸、一袋盐、一壶清水，然后在玻璃缸中兑出浓盐水，将鸡蛋放到浓盐水中，我们可以看到鸡蛋浮在水面上，然后，不断的向浓盐水中加入清水，我们可以看到鸡蛋慢慢的从水面向水底下沉，直至沉到水的最底部。这样就可以生动形象的向学生展示，水的浮力随着浓度的变化而变化的情况。

结束语

综上所述，物理教材中所涉及的内容和我们的日常生活有着紧密的联系，因此，将生活素材融入到教学活动中，可以在很大程度上对物理的课堂教学效果进行优化，激发学生的探索欲望，充分调动他们的学习积极性和自主性，进而实现提高课堂教学质量和教学效率的目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张良峰.浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2017，15（18）：194-194.

[2]朱勇.灵活运用生活素材优化初中物理教学[J].理科考试研究，2015，22（18）：66-66.

[3]葛欣.浅议生活教育理论在初中物理教学中的应用浅析[J].青年时代，2015（9）：265-265.